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生活即教育

[2018-07-06 13:21:20] 来源: 编辑: 点击量:
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导读:我们人类作为万物灵长,是因为我们会思考,有智慧。

安康市汉滨区紫荆镇荆河小学  李娜

我们人类作为万物灵长,是因为我们会思考,有智慧。我们的教育传承着文明,承载着科学文化知识,让我们学到知识和技能来认识人类社会,探索大自然,领悟大千世界的奥秘,体验未知的生活。

在众多学科中,语文学科是教学生识字、写字,培养学生阅读、表达、交流能力的科目,内涵非常丰富。写习作的水平最能体现学生的语文综合能力。然而,教作文、批改作文令教师头疼,写作文使学生为难。但作为有责任心又肯动脑钻研的语文教师,都会去啃这个硬骨头。

在语文教学中,阅读教学后就是口语交际·习作的教学。学生学习完著名作家写的文章后,学会了写作方法,积累了优美词句,来促进自己写习作。

教学中,我把单元的口语交际和习作的主题相结合,先让学生分小组交流,再请各组的代表发言,我引导、补充他们的发言内容。我让学生联系生活实际来谈,先让他们有话可说。接着我围绕单元习作的主题,引领学生一起观察大自然;一起交流、讨论,发现自己以及周围亲人、同学的优点、缺点;记叙学本领的过程;在交流中感受着生活中的亲情、友情……接着,我结合写作方法,精选两篇范文,给学生们朗读,并分析文章开头、中间、结尾的写法。再让学生根据写作方法、交流的内容,选取生活素材写草稿。当他们写好后,我就细心地修改他们的草稿。批改时,对于有较多问题的学生,我根据修改,指出他们在内容和结构上存在的问题,让他们改正。我把写得好的作文在全班学生面前范读,指出写的好的地方和要注意的地方,帮他们进一步理清写作思路。修改地令人满意的作文就让他们重新抄写在正式作文本。这时,很多学生写的作文条理清楚,有真情实感,能打动人,令人欣慰。

讲批作文时,是我最紧张,最累的时候。但是看到学生写的草稿有亮点,写作文的水平进步很大时,我觉得自己的辛苦就没有白费。

学生每次写习作都是对周围人、事的反观,是对生活、生命、成长的感悟。这种教育教学方式使教育与学生的生活紧密相联,使教育有了生命力。习作中,有的学生写父母对自己的爱时,通过具体事例写出了父母为了养育孩子付出的艰辛劳动和忍受的苦痛。有的学生写学本领时,写清了学本领的过程,而且写出了自己从中受到的深刻启发,令人看后惊喜万分。

写作是表达内心想法的途径,也是观察事物,发现、分析、解决问题的捷径。写作使人对周围的自然、人、事,有了更清楚、更全面的认识,使自己的思想变得更深刻。

我国伟大的人民教育家陶行知先生倡导生活教育理论,这个理论的一个方面的内容是:生活即教育。主张教育要和社会生活相联系,反对教育脱离社会生活实际。因而,教育教学要与生活紧密联系起来,引导学生发现、了解生活真理;体验亲情、友情……学会与人交往、合作,学会感恩;去了解人生百态,品味生活中酸、甜、苦、辣的滋味……

教育与生活联系起来,才能使生命之花开得愈发生机盎然;才能更真切地品味生活的滋味;才能扬起生活之帆乘风破浪,驶向成功的彼岸。

 

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