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汉滨区培新小学校长 陈大安
今天的中国，阅读风气渐浓，全民阅读活动已成燎原之势。为更好地推动阅读，帮助更多人“爱读书、读好书、善读书”，响应2023年3月教育部、中央宣传部等8部门印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》，9月27日至28日，2023年“领读者大会”以“新教育的新阅读行动”为主题隆重召开。我们培新小学的种子教师以线上的方式开启新形态的“新阅读指导师”培训体系，与全国各地近600人一起共享这场阅读盛宴。
“领读者大会”由国家全民阅读形象代言人、国际爱阅人物奖IBBY-iRead 得主、有世界“教育诺贝尔奖”之称的“一丹教育发展奖”得主、新阅读研究所创办人朱永新教授于2016年发起，已成为全国阅读研究者的高峰论坛、全国阅读推广者的汇聚高地。
在本届“领读者大会”上，中国新闻出版研究院院长、党委副书记、十三届全国政协委员魏玉山，著名作家、茅盾文学奖获得者梁晓声，著名儿童文学作家、说写课程创始人、新教育书目编委会执行主编童喜喜，北京大学教育学院教授、社会科学学部副主任、“中国教育三十人论坛”成员文东茅，中国人民大学“杰出学者”特聘教授、中国英汉语比较研究学会中外阅读学比较研究专业委员会理事长、“中国阅读三十人论坛”成员郭英剑等多位在阅读领域造诣深厚的专家学者先后发表主旨演讲，让我陷入深思。
新阅读研究所所长、作家、中国全民阅读十佳推广人、教育部“全民阅读标准建设工程”咨询专家李西西以“新阅读教育的超维拓展”为题，深入解析从阅读到主题阅读，再到学科阅读、跨学科阅读的路径，从群体、学科、载体等来拓展阅读的维度，通过超维阅读，来建构核心能力，让人深受启发。
十年前，汉滨区培新小学成为新教育实验挂牌校。在这里，每面墙壁、每幢建筑、每个空间，就连每一片小小的井盖，都流淌着书香气息。校长读书会、教师读书沙龙、“故事妈妈”进校园带动孩子们向着阅读更深处漫溯。从共读资源的自主研发，到共读平台的深度共享，再到共读评价策略的科学设计，培新小学以共读为路，探索教育的广度和深度。
培新小学基于校情和学生的兴趣需求，探索数学共读课程的研发。学校在午读课程中专设数学午读时光，注重多重方法指导，以说促读，以议促读，开展“说数学”“议数学”活动。让学生尝试用文字语言、图形语言、符号语言诠释同一个定理，提高学生语言“互译”能力。这些还远远不够，跨学科阅读，我们永远在路上。
全学科阅读就是每门学科都要开展阅读指导教学，通过阅读来学习学科基础知识和基本技能，并在学科学习过程中培养学生的学科阅读能力和素养。在新一轮国家基础教育改革过程中，更加重视科学性阅读、思想性阅读、艺术类阅读和生活类阅读。阅读已经成为学生增长知识、发展能力的有效途径，也成为寻求信息、理解文本和解决问题的必备能力。全学科阅读指向阅读领域与内容的扩展，从个别学科阅读走向全学科阅读，强调阅读的全学科覆盖、全方位推进，让阅读成为中小学生必须的一种学习方式，引导中小学生从“学会阅读”走向“通过阅读学习”。
中国少年儿童文化艺术基金会“新孩子”专项基金管理委员会主任(理事长)、“中国好校长”奖得主薛志芳以《新教育的阅读公益探索》为题，向大家系统梳理了新阅读行动的过去、现在和未来。
谁来关注青少年的课外阅读，让课外阅读变成一种实际行动而不是流于口号，真正培养他们爱阅读的兴趣，会阅读的能力，其实是一个社会性的现实问题。强化激励，设计科学的共读评价策略。培新小学的共读评价策略从展示性、积分性、荣誉性三方面进行测评。例如在积分性评价方面，学校成立阅读银行，为每位学生发放“阅读存折”，用来记录阅读积分。学生使用阅读积分兑换礼品，这种方式不仅是对阅读的肯定和奖励，也有利于孩子形成阅读意识、养成阅读习惯。在荣誉性评价方面，10年来，学校针对书香校园建设汇编各种成果集2358册，累计评选出3000名读书之星、1600位书香父母、120位书香教师、1320个书香家庭。这些都需要我们坚持不懈，做精做优。
其实，校长首先应是领读者。校长要做书的崇拜者，要成为师生读书的榜样，要用自己的读书理念和行动，去影响和带动教师和学生的读书。以身作则和率先垂范是无言的号令，是巨大的感召，是强劲的引领。其次，校长是设计师。校长要营造有读书氛围的校园环境，要策划多样的阅读活动，要研发完整的阅读课程体系。研发阅读课程体系，要结合学校自身特点、教师队伍特点以及学生的身心发展特点;不断持续增强教师研发阅读课程的意识，提高教师研发阅读课程的能力;注重循序渐进内容的连贯性，要坚持阅读课程的主体性与合作性、开放性与优化性、实践性与探究性、活动性与教育性。在培新小学，每个班级的孩子都有适合他们这个年段的书籍阅读。每个孩子都能接触到不同类型的书籍，包括文学类的、百科知识类的。这是我们培新小学坚持研制培新小学阶梯阅读书目的主旨。
北京大学教育学院教授、社会科学学部副主任、中国教育发展战略学会监事、中国高等教育学会教师教育分会监事、“中国教育三十人论坛”成员文东茅以《在知行合一中体证经典智慧》为题进行精彩演讲。文教授提出了一个普遍问题：“为什么读了那么多书，知道那么多道理，还是过不好这一生?”从这个问题出发，他分享了自己对经典悦读、幸福之道、立志为先、修身为本的看法。“幸福是不断向上向善的心安!”最后，文教授以“读书明理，知行合一;传经送宝，修己安人”与大家共勉。 在培新小学，教师读书会、知行新父母共读营、班级读书会、亲子读书活动已成为培新小学的常态化共读活动平台。每学期初，学校会以1+X形式向教师们推荐一种教育专著，教师再自主选择至少4种图书。之后，每月在教师中开展读书心得展示、教师读书沙龙、读书论坛等活动。学校还成立教师领读群，全体教师先后阅读《刻意练习》《阅读，人生最美的姿态》《正面管教》等书籍，召开线上线下读书沙龙40余场次。在“构建家校共育的成长文化生态是推进书香校园建设的必然要求”这一认知下，培新小学成立知行新父母共读营。一年多时间里，这个团队由最初的10来人发展到200余人。团队每月精读1本书，《父母的觉醒》《孩子，把你的手给她》等已成为新父母的案头书。成员每天在群里打卡阅读内容，分享读书感受，每月召开两次线上线下相结合的读书交流会，截至目前已经召开38场读书沙龙。坚持下来，已有不小的收获。
书香校园建设，最核心的要素是人和时间。人，就是要有一批执行儿童阅读课程的骨干师资;时间，就是要给教师带领孩子阅读的时间——充足的校园阅读时间。其中，让阅读课程化，就是给足时间的策略之一。学校应该是一座图书馆，学校应该是一个运动场。把阅读和运动作为重要的事、日常的事来做，把阅读和运动作为课程来做。学者，博闻强识而让，敦善行而不怠;师者，循循善诱而乐，积厚德而流光。师生互相成就——因你，我走向远方!学校所做的一切都是让每个孩子绽放出夺目光彩。
众所周知，打磨出真正践行素养教育核心理念同时又被人们认可并非易事，而“阅读”又是一件需要全社会共同推动的伟大事业。
阅读，永远需要汇聚更多力量。我相信，一定会有越来越多的人投入到阅读的研究和推广之中。
通过阅读，我们可以创造更多精神财富;通过阅读，我们可以心灵宁静祥和。在当今时代，以阅读造就中国人，已经不是一个梦想，而是每个中国人的精神需求。
阅读，推动阅读，从我们自己做起。领读儿童，领读幸福未来。
