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已经读过华应龙老师的好几本书了，《我就是数学》《做一个优秀的数学老师》等，而寒假读了《我这样教数学》这本书后，又给我新的感悟。
这本书展示了华老师12节数学课以及与这些课有关的教学设计、反思评价。读完这本书，我除了钦佩华老师的睿智，同时也羡慕华老师的学生：做华老师的学生，真是一件幸福的事情。华老师的课堂行云流水，驾驭自如，得心应手，仔细想想，除了源自于华老师丰厚的专业素养以及文学底蕴和哲学功底，更多的是华老师的善于思考，极为严谨，勤于反省。
深思熟虑的课前准备
华老师的课很注重课前慎思环节，12节课例中，都有课前慎思这一环节。他的课前慎思，借助问题引领，小中求大，体现多维关照。我从华老师的每一篇课前慎思中看到了华老师对每节课的思考过程，而每节课的思考角度却各不相同。
从《角的度量》中，思考的是老师为什么教的累，如何让学生学的轻松；从《减法练习》课中，思考的却是练习的质量出发，制定相应的教学对策；从课堂上老师习惯的问答“你会吗？”“会”这种对白，引出如何才能使学生真正会……从华老师的课前慎思环节中，我看到课前的准备，不单是熟悉教材，了解学情，而是一种慎思酌量的精神，用独特的视觉去思考所教内容的精神。
充满智慧的课堂教学
华老师认为，在课堂上出错的孩子也是最好的孩子。他说课堂上孩子要多问几个为什么，课堂上孩子要有话可说，有话敢说。所以，华老师的课堂是好玩的数学课堂。
华老师的课堂实录，语言亲切，朴素自然，没有矫揉造作，也不刻意渲染。课堂行云流水，老师耐心诱导，学生娓娓道来。师生之间在一种平等、协作、和谐的氛围下，将对知识的渴望与探索融于简朴、真实的情景之中，学生静静思考。课堂氛围恬静安宁，同时又妙趣横生。
如在《角的度量》这一课中，华老师创设了有趣的情境，三个斜度不同的滑梯把学生带入到有趣的情境中。当有学生说想玩第三个滑梯时，引来一阵笑声。从笑声中，我感受到学生学习这节课的兴趣。当时师生之间的这段对话，我是读了一遍又一遍，正如马云鹏教授在这本书的《序》中所说：“数学老师应把每一个学生领进数学殿堂，并让他保持对数学学习的兴趣。”华老师的课堂做到了。他恰如其分的幽默，引起学生会心的微笑，如饮一杯清泉，让人回味留恋；一个生动的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；哲人警句、文化箴言不时穿插于课堂中，给学生以启迪与警示。
教育细节的深度反思
华老师的每一篇反思的题目就很吸引人，《感谢学生的合作》《让学生学习“自己的数学”》《花未全开月未圆》……这哪里是教后反思呀，这明明就是一篇篇优美的散文嘛。真如曹培英所说“读来真是一种享受。”
在教育教学中，我也经常写教学反思。反思什么？如何反思？我虽思考过但却百思不得其解。在华老师的反思中，我寻找到了答案。华老师很关注细节，任何一个疑难问题都可以成为反思的对象，教学中的任何思考，探索都可能成为教学智慧产生的源泉。华老师的反思过程中，我感受到他那种执着和专注的精神，一种永不满足、不断进取的精神。
叶澜教授说过，一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，可能成为名师。我想，教师应成为反思性实践者、坚持者，这是新时期教育教学改革的需要，也是加快教师专业成长的必经之路。
教学的生命力不是“复制”而是“刷新”，这是华老师常说的一句话，也应该成为老师们矢志不渝的追求，更应该在教育创新创造中不断实现自我超越。
（汉滨区培新小学 鄢帮会）
