安康市汉阴县涧池初中 俞贞武
三十多年的从教生涯，饱尝了其中的酸甜苦辣，但令人最头痛的莫过于当今学生写的汉字。
翻开作业本，缺胳膊少腿、笔顺紊乱、歪七竖八、龙飞凤舞、错别字满篇，种种陋习，比比皆是，令人惋惜、无奈和痛心。
出现这种现象的原因是多方面的，可以归纳为以下几点：一是没有正确的写字姿势，二是缺乏正确的握笔方式，三是没有掌握汉字的笔画顺序和间架结构，四是作业多任务重，无暇顾及字迹，更重要的还是缺乏对祖国文字内涵的了解，没有领会汉字的博大精深。
出现这种现象的根源是缺乏写字教育。由于应试教育的影响，我国中小学写字教育和中小学生的写字状况令人担忧。高中老师责怪初中老师没有严格要求学生，初中老师抱怨小学老师没有把好写字关，小学的老师们都在埋怨：幼儿园和学前班的写字启蒙问题太大。虽然教育部2002年就出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于学习书法的重要性、为学生写好汉字创造良好的环境以及书写应达到的水平都提出了新的要求。但是，这个意见并没有得到真正的落实。目前，90%以上的中小学没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，我曾经对七年级学生写字情况做过抽样调查，在被调查的40份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字，抽查10本作文本，其中7本字迹潦草、行款不整齐。有的学生被抽查时，自己读自己的笔记本时竟辨认不出来，甚至还闹过连自己的名字都写成错字的笑话。目前在中小学生中能写一手整洁漂亮汉字的比例很低，更不用说传统意义上的书法了，许多大学生、研究生的汉字书写水平也大不如以前。目前，社会和家长也不断呼吁重视写字教育。有网站对于中小学是否需要加强写字教育进行辩论，赞成的人数是100%。
写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。我国的近邻日本、韩国等都非常重视中小学的写字教育。日本的书道，韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产。韩国许多有识之仕曾多次向当局呼吁，要求在小学实施汉字教育；日本则要求学生能够认识和书写2000个汉字。
我是初中理科教师，课堂上不但严格要求自己，给学生做示范和表率，还经常帮学生纠错，如正确的坐姿、正确的拿笔姿势、笔画顺序、间架结构、行款等等，但收效还是不理想，其原因是习惯已经养成，老师前面纠正学生后面还原。
中国汉字不同于拼音文字，有着它独特的东方魅力，它是中华民族智慧的结晶，是中华文明赖以传承和立于世界民族之林而不衰败的最重要的载体。汉字的方方正正，其起笔、运笔、收笔所体现出的气势和美感，偏旁及部件的完美结合，是任何拼音文字不能相比的，它还拥有形美、音美、义美。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。身为中国人，还要学中文。讲的是中国话，写的当然是方块字。口头、书面表达都需要，尽管有电脑可以帮忙，但手写还是不可或缺，既方便又快捷。更何况汉字书法是中华文化的重要组成部分。作为读书人，字是自己的门面，怎能不练好呢？
要练，首先要从幼儿园、学前班开始，启蒙老师和家长都应抓好初始习惯的养成。虽然，上了初高中，学会正确握笔并练好字也不是不可能，但那需要更多的恒心和毅力。此外，还有那坐姿、那用笔轻重、那眼睛离笔尖的距离等等也有着非常多的问题。
写字，还真是要从娃娃抓起。
