汉阴县漩涡初级中学 付刚
班情调查：
九六班，学校里只要有通报批评的，肯定会有九六班的学生；只要处理违纪的学生，必定有九六班的成员。各种违纪……都有，就不要说那些像不交作业、上课睡觉的了。
进行教师走访，科目老师都直摇头。班主任拿着学生花名册，一个一个的给我讲情况。整体就是：“乱”。面对这样的班级，中途接班的班主任头痛，我这分管毕业班工作的，也头痛。
“预谋”实施第一步：全面整顿，震慑树威严
充分掌握了情况，下一步，就该动一动这班了，可又不能盲动。
周二，语文早自习。我叮嘱语文老师，检查学生的作业及资料，并把没完成的学生“请”出教室。并告诉她，只管让学生出教室，其它的事就不用她管了。
然后，拖欠作业的学生出来了。班主任在门口“迎接”，送至二楼楼梯口，教导主任在那里“迎接”；再到一楼楼口，德育主任在那里“迎接”。德育主任把他们领到学校广场，我等在那里，还有安保处的三位老师。见这阵势，学生出奇的规矩，再没了往日集合时的那般吵闹。
我把这二十九名学生分成了五组：男生四个组（每组六人，每个组都有班内经常违纪的男生），女生一个组。然后，按照计划，德育主任把女生留在原地进行教育；教导主任、安保老师（两人）和我分别带四组男生去了操场，并对这些学生进行军事管理教育，如向左转、向右转、站军姿、正步走等，我们的目的是通过体能的消耗让他们感受到事态的严重。
看到经常违纪的男生已表现出了疲惫，于是，我们把他们全部带回了教室。再进行口头教育，面对这样强大的“攻势”，学生们内心还是胆怯的。这接下来几天里，六班的娃们上课破天荒没有睡觉的、破天荒的能交齐各科目的作业了。
“预谋”实施第二步：座谈沟通，鼓励正班风
一周过去，大局还比较稳定，不过那几个经常违纪学生又开始拖欠作业了。这苗头，得刹住。于是，第二波措施开始实施。
还是周二，晚间，住宿生自习时间。班主任老师按我的安排把学生带到了学校的圆桌会议室里。为了振奋士气，让学生融入气氛之中，我选择了他们班主任半夜送疾病学生就医的事情作为了突破口，并把老师的付出、学生的难受场景及班内其他学生的相帮相助为重点向大家进行了激情讲述；之后，又把早已登记好的班内的二十四位学生进行了点评，更重要的，是把他们的每个人展现出来的闪光点进行了赞美。让我没有想到的是，在不到半个小时（因其它事务，班主任提前告知我她只能听最多三十分钟）、班主任要离开的时候，学生已完全了走进了我预设的氛围之中了。班主任走时，我让大家全体站立，给班主任连喊三声：“×老师，您辛苦了” ！喊最后一遍时，还要集体给老师鞠躬行礼、再掌声欢送老师……。学生们做的很认真，在转身离开的瞬间，班主任轻轻的揉了揉自己的眼角。就这一个细节，学生看见了。班主任走后，又和学生们在一起讲了很多的事情，许多的学生一边听着一边偷偷的擦着自己的眼泪……。寝室快熄灯了，我和学生约定，明早在操场上，不迟到，不见不散，学生们异口同声、很整齐的答应了。
第二天早上，我还是像往常一样早早的在操场上跑步锻炼。刚打起床铃，六班的学生就有人来了，并主动和我打起了招呼。我想了想，故意的远离他们进行锻炼，直到早读铃声响起，我才向他们走了过去，而此时，他们早已整齐的列队站立了。
我没有让他们早读。我挑选了几个学生们比较熟悉的人物和事件：给他们讲范进三十四年中举的课文故事；给他们讲越王勾践卧薪尝胆的故事；给他们讲姜子牙八十岁遇文王从仕的故事。说这些，其实就是要给他们信心，告诉他们，虽然已是初三，但努力，仍能取得好成绩。学生们听得饶有兴趣，并且还有几个学生问了问题。我知道，故事起作用了。然后，趁热打铁，把他们的班级口号改成了：“九六九六，敢拼敢斗。奋勇争先，绝不落后”。我告诉他们：九六班就是我们的集体荣誉，绝不落后就是以后的奋斗目标。学生们一听，朗朗上口的口号，自己就先喊了起来，在有组织的练了两遍后，学生们激情昂扬、感情澎湃，喊出了我需要的精气神来。有了整齐高昂的班级口号、有了昨晚座谈的感动，学生们的心态有所转变，违纪的学生明显的都开始克制自己了，班风一下就好了许多。
“预谋”实施第三步：个别诫勉，感恩扬自信
学生的违纪多数是自制力差造成的。在采取了以上的各项措施之后，班风有了改变，但要保证能长期坚持，肯定不行，还得和经常违纪的学生进行深层次沟通。
从班主任的讲述和最近这段时间的观察，我选择了其中的一个女生作为突破口。她曾因为把和所谓“男友”的合影传到了班级群里而“声名大震”，她也不是班干部、并且和班里那几个经常违纪的学生走的又很近，所以，我觉得她最合适。
下午饭后，我把她叫到了操场，在跑道上走圈散步。闲聊中，她告诉我她已经“分手”了。我故作出对她分手之事漫不经心的样子，然后含蓄的给她讲了她身边这几位学生的事迹。并真诚的告诉她，她能帮他们、并且只有她能帮他们......。听我说了这些，她意识到了自己身上的不足，也高兴的答应愿意帮大家改掉坏毛病。
第二天，我把他们几人同时约到了我的办公室里，给他们倒好了茶。然后，这位女生主动拉开了话题，并真诚的和大家说了自己的错误。在大家热闹的讲述中，我听出来了，其实许多的无法自制都是因为在家中感受不到温暖（家长长年在外务工）。他们讲完了，我在电脑上为他们播放了两段煤矿上干活的视频：昏暗的井下通道、弥漫煤灰的空气、随时塌方的危险......还专门的为他们播放了另一段煤矿塌方进行抢救的视频，看着看着，有学生的眼睛湿润了，大家也沉默了。我低沉的劝诫他们：“父母在外也是迫不得已，他们也不容易啊！父母辛苦的付出不正是希望我们能学有所成吗？”见大家还沉浸在这氛围之中，我再顺势引导：“其实我们要感谢父母，他们不那样的辛苦，我们怎能无忧无虑的在学校学习了？我们不努力，真的对不起他们.....”。
之后，是许久的沉默！
后来几天，我又分别的找他们聊了几次。班主任告诉我，他们的自觉性明显好多了。
一个月后，他们班主任的生日。我应学生邀请、并以策划者的身份和大家分享了他们的快乐。此时的六班，大家集体意识增强了、凝聚了增强了、自信心增强了。活动中，我与他们班主任以一首对话式情景自创诗《孩子，我在这里，你在哪里》再次感动了全体学生。现在的六班，以全新的面貌展现在了大家的面前。
后记：学生管理需用心、要走进学生的心理！有的时候，不怒自威胜过声嘶力竭的斥责；换个角度处理问题胜过前言万语的絮叨。用心，多想办法、多找方法，做一个有原则、让学生喜欢的引路人！
