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【概要】班主任的理念是德育工作的核心所在。班主任的工作作风和工作方法是提升德育教育效果的关键。班主任应在平时的工作中把对教育的理解及系统的理念付诸于教育实践，并以新课改理念为指导，立足本校实际，结合自己的实践经验，运用科学的方法开展一切教育活动。
关键词: 教育感悟、工作理念、工作方法
一、我眼里的教育
教育就是给学生带来希望，用爱心托起每位学生，引领学生进一步成长。
可把学生分成层次因材施教，不把学生分成三六九等区别对待。
对学生尽心，对工作尽职、对社会尽责。
在我们学生时代，我们会遇到各种风格的老师。至今你还能记住几位？哪些老师是我们学生时代最重要的人？我想您能记住并且愿意回忆的老师一定是给过我们很大帮忙，在我们困难迷茫时，引领过我们的老师，特别是班主任老师。我上中学时遇到过这样一位班主任王德元老师。我小学五年级毕业考入区重点中学（现长安七中）因为家距离学校较远，班里大多学生都住校。也因为来自农村家里条件不好，背粮背馍上学，一日三餐多是开水泡馍就咸菜。偶尔改善也就是一碗能数的清面条的、漂着几根菜叶和零星肉片的臊子面。住的是十几个学生在一起的大通铺和经常有老鼠光顾的宿舍，条件非常艰苦。幸亏有王老师的陪伴，这些困难都不在话下，都没能让大家退缩。去年我们给王老师庆80大寿时，大家都不约而同满含热泪回忆起难忘的三个场景：老师在宿舍温暖的灯光下给同学们讲解难题时慈祥的目光；老师蜂窝煤炉上同学们自带干粮的味道；老师和同学们耐心谈话的背影。这些画面很温馨。虽然王老师一再说他没有做什么，都是一些小事，可是大家一致认为，正是王老师的支持鼓励和父亲般的爱让同学们坚持完成学业。也正是王老师的人格魅力让我选择了当老师。当时只是觉的王老师不嫌弃不放弃每位学生，我自己也想成为像他那样的老师，对教育没有更深层的理解，后来随着自己在工作中的不断成长更加理解王老师，他做的小事中蕴含着大道理，用自己平凡的行动和付出打动学生，用爱心把平凡的事做到极致，将爱生之情化作满足学生合理需要的行为，将教育学生的一片深情表现在对学生行为的细微之处，燃起每个学生心中的希望，引领学生进一步成长。王老师给我的影响是终身的。几十年过去了，他始终是我的榜样，在我做二十多年的班主任工作中，我也始终不敢懈怠。下面我想和大家分享下，我做班主任的一些理念和方法。
二、我做班主任工作的一些理念
没有投入就没有真正当过班主任。
没有爱的班主任工作就是没有意义的工作。
没有目标的班主任工作就是没有结果的班主任工作。
这么多年的班主任工作，我深有感触，可以用以下几个字繁、重、难、累来概括。班主任的责任主要体现在日常的点点滴滴上，很难量化评估。所谓的重要，学校德育工作能否做好，学校管理工作能否落实、对学生的管理能否成功，班主任的作用是不可替代的。班主任的角色很重要；所谓的繁琐，这个检查那个督导还有对班主任的诸多要求，学校最后的很多事情都落到班主任头上，牵扯班主任的很多精力；所谓难，我们学校的生源状况不容乐观，学生难教、难管，班主任工作难做，这也是不争的事实。我们有时真羡慕生源好的学校的老师，抱怨我们的学生，但是羡慕归羡慕，我们还的面对现实，暂时改变不了生源状况，那就改变我们自己，班主任总的有人当。在其位，谋其政。当就当个像样的班主任，就得有一种全身心投入的心态做班主任，和学生心贴心肩并肩一起成长，成就学生，发展自己。
其实当班主任除了全身心投入以外，还是更高层次的要求，那就是每带一个班给学生设计成长目标和成长轨迹。它好比我们教学中的一堂课，有目标、有预设、有过程、有方法、有结果。正如美国教育家马杰说：我要去哪里？（目标设计）；我如何去那里？（方式方法）；我怎样判断到了那里？（判断与结果）。我把它理解为：我要让我的学生去哪里？我如何组织、指导和帮助他们去那里。我怎么判断他们已经到了那里。所以我在带班时首先分析学生的实际，根据实际制定工作目标。从初一到初三，坚持把学生个人短期目标与长期目标相结合，班级短期目标与长期目标相结。初一年级是起始年级，班级由来自不同的家庭、带着不同的习惯的学生组成。这些孩子在学校表现参差不齐。要让这些学生很快培养起集体意识，有集体归属感，必须从养成良好的学习、纪律、卫生及品德习惯抓起。只有全班在这些方面达成共识，才能有一个良好的开端，才能形成一个集体。初二年级是学生在校关键的一年，这时的学生进入青春期，他们渴望长大，又不能独立；觉得自己是大人了，又很幼稚，叛逆的想法和冲动容易使他们走弯路。这时他们最需要的是心理辅导、情绪安抚和行为帮助，防止学生两头分化是班主任工作的重点。初三年级是学生在校重要的一年，他们经过三年的学习生活，已经初步形成了正确的人生观、世界观和价值观。由于面临升学的压力，学生身心疲惫。学生能否顺利完成学业，合格毕业是关键。所以，帮助他们合理规划人生，引导学生客观全面认识自己，以积极阳光的心态迎接挑战自己，是班主任工作的重点。
三、有位著名的班主任曾说过，班主任在,学生能做好,是一个合适的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生不能做好，则是一个失败的班主任。学生的表现就是对班主任工作的诉说。如何做一名优秀的班主任是一门艺术，班主任工作方法是实现学生自我管理的关键。实现学生自我管理是班级管理的最高境界。所以，我在带班时有一套完善的管理体系。
(一)、以班主任过硬的工作作风带动学生。有人说，你是怎样的，你的学生就是怎样的；你的学生是怎样的，你带的班级就是怎样的。在工作中，我始终坚持“四勤”的工作作风，即脚勤、手勤、口勤、脑勤。放低身段，深入学生，观察学生，倾听学生心声，研究学生。往往能拿到全面真实的第一手资料，发现教育的契机，对学生进行引导。使得学生心服口服。正所谓其身正，不令则行。其身不下，虽令不行。
(二）、以多角度的评价措施给学生营造宽松的成长氛围，我校属于普通中学，学生来源主要是外来务工人员子弟，绝大多数学生学习习惯学习和能力较差。如果一味以成绩这把尺子衡量每个学生，就会放弃很多学生，不利于学生身心发展，那么多角度评价学生就显的很重要，我根据学生学习、生活、心理、交友、健康等八个方面给学生提出具体的要求既八个一的要求：有一套自己的学习方法、有一套锻炼身体的方法、有一套调节自己压力的健康做法、有一种班级劳动的技能、有一种健康的欣赏美的眼光、有一个大家学习的优点、有一门学的好的科目。目的在于尊重学生、发展学生的个性、让优秀的学生更加出色，让中等学生更快成长、让差生自信而有尊严的成长。让每位学生在群体的赏识中愉快的生活学习，让学生在理解、尊重、关怀、信任、和谐的气氛中真正体会到幸福感、自豪感和成就感。
（三）、以宽严相济的班规督促学生。多角度评价学生不等于你好，我好，大家都好。制定严明的学习、卫生、纪律制度能给学生一日在学校可依据的标准。明确班集体的要求。比如：学生一日在学校时间节点的管理、给学生规定了什么时间段做什么具体的事。又比如环境卫生值日规定给学生提出了具体清扫的标准，清洁工具的具体摆放位置。并配以严格的量化管理。由班干部分工负责相互配合，每周评选出文明之星、学习之星、友爱之星、劳动之星、团结之星、爱运动之星、乐于助人之星、这样以来学生就有了行为准则，也易于养成良好的习惯、充分展示自我，充分的调动了学生的积极性。最终既纠正了学生的行为，又尊重了学生的人格。
（四）、以建立老师---家长立体管理机制共同关注学生成长。一个合格的学生健康成长是老师家长学校共同合力的结果。1、我校班级人数少，可以说是小班教学。这给每位老师更多的时间关注每位学生，也给我及时和各科老师沟通提供了更多的机会。我和科任老师们交流学生的情况也成为常态。并把每个学生的表现情况装进档案袋，注重学生的过程性评价。2、家长在班级管理中也起到举足轻重的作用，扮演者育人的重要角色，但是实际情况是家长存在以下类型：严格型、顾问型、放任型、管不住型。严格型的家长少、大部分家长忙于生计，顾不上孩子，管理孩子流于形式 。所以我经常利用家访和家长会的机会和电话、微信、QQ等手段联系家长，从专业角度培训家长，争取家长的理解支持、弥补学校教育的不足，取的了很好的教育成效。所带班级均达成目标：女生文文静静，男生彬彬有礼，地面干净如洗，自习安静学习，集会站队快静齐，班级活动展风采，作业独立及时交，知错就改是风尚，团结合作树榜样。
《管子》里有这么一段话，一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。教育是一个慢的艺术，如龙应台所说的那样，牵着蜗牛去散步，沿途会收获很多的感动。我将继续前行，和我的“蜗牛”们期待收获更多的感动和精彩。
参考文献：
1、卢家楣《班级管理技能》2012 上海教育
《青少年心理辅导-理论与实践》2011上海教育
2、《叶圣陶教育名篇》2007教育科学出版社
作者简介：马亦君,西安市第九十八中学英语高级教师。从教三十年来，一直担任一线英语教师和班主任工作，多年担任年级组长和教研组长。先后获得了“雁塔名师”、“西安市骨干教师”、“西安市劳动模范”，“陕西省劳动模范”“陕西省教学能手”等荣誉称号。雁塔区阳光师训主讲教师。多篇论文获省市级一等奖和二等奖。主要研究方向是英语教学和班主任工作。
