西安市秦川中学 闫军海
教学目标：
【知识与能力】
1、了解有关对联的历史，掌握对联的特点。
2、积累相关对联，重点积累生活中常见的对联。
3、对联的写作方法和对联的形式。
【过程与方法】
1、学生通过自主合作的方式探究对联的形式美、节奏美、音韵美。
2、课堂活动尝试对对子。
【情感态度与价值观】
1、通过鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。
2、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学教具】 手写春联、多媒体
【教学课时】 一课时
教学过程：
一、【导入新课】（展示自己手写的书法对联“清心也可以之”）
茶壶诗——“清心也可以之”（出自林新居的禅理散文《满溪流水香》），原本是铭刻在古器物的茶具上，而此器物今存于台北故宫博物院，在圆形的茶杯上刻上“清心也可以之”， 说的其实是指：清心也可以此茶。这是一句循环可读的回文句子。共有六种读法：一曰清心也可以之；二曰心也可以之清；三曰也可以之清心；四曰可以之清心也；五曰以之清心也可；六曰之清心也可以。如果用六人说之，境界不同：一老者，饮毕，手捋胡须，眯眼回味，曰：可以之清心也；一道人，饮毕，沉思曰：以之清心也可；一青年，饮毕，皱眉曰：之清心也可以；一商贾，饮毕，叹息曰：清心也可以之；一武将，饮毕，长吁曰：心也可以之清；一儒者，饮毕，爽叹曰：也可以之清心。可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品（投影：手写书法艺术对联），又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。（投影：奇妙的对联）
二、【奇妙的对联】（多媒体投影）
（1）对联的起源（投影）：对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。
它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。
（2）对联的概念（投影）：对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。
（3）对联的种类（投影）：对联雅称「楹联」，俗称对子。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。（多媒体展示生活中的对联）
韩森寨装饰家具城：一元家具任你抢，万款商品等你拿；
地铁一号线万寿路：治污减霾在行动，绿色出行讲文明；
农村办丧事挽母联：庭前忆慈颜心伤五内，梦里抚遗物泪洒两行；
咸阳文教书店对联：万种图书新视野，百家经典大文章；
西藏民院附属中学：身踞古都怀抱桃李，心系雪域情钟华夏；
渭滨西路大厨小馆：十三朝古都小馆味道，八百里秦川关中大厨；
西安市钟楼上对联：百二秦关斯尘锁；万年江山龙钟鸣。
（4）对联的特点和要求（投影）：①“对” 对仗工整：字数相等、词性相同、结构相应、平仄相对、仄起平收。②“联” 内容相关。例句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（5）对联的写作方法（投影）：传统对联写作所使用的方法有叠字、反复、复叠、顶真、析字（拆字、合字）、镶嵌 、加减 、翻造、双关、同音、回文、比喻 、夸张、数字、方位、联绵等。重点讲两种：①联想法。A、相似联想 由花朵想到美人。B、相反联想。“旧习” “新风”“大”“小”C、相关联想。一代园丁乐——九州桃李香。②化用。也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。例如：有志者事竟成，破斧沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（蒲松龄自勉 ）
（6）《声律启蒙》节选：（投影《声律启蒙》）请同学们再大声朗读两遍。
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。
（7）对联的形式：（投影）
①、正对：（出句与对句并列关系，互相补充，不同角度）例如：福如东海 寿比南山
②、反对：（意思相反，对比鲜明，变化强烈，印象深刻）例如：心平积福 欲重招殃
③、串对：（句间有或转折，或条件，或递进，或因果等关系，内容连贯，语气衔接）
例如：人生自古谁无死 留取丹心照汗青
④、集句对: （引用诗文、名句、碑帖、成语等）例如：夕阳无限好 高处不胜寒
⑤、无情对：（乱点鸳鸯谱，诙谐幽默，回味无穷）例如：三星白兰地 五月黄梅天
⑥、回文对:（把相同的词汇或句子，在下文中调换位置或颠倒过来，产生首尾回环的
情趣）例如：莺啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明；明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼莺。
小结对联的特点：（投影）①、字数相等，断句一致。②、平仄相合，音调和谐。传统
习惯“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③、要词性相对，位置相同,结构相同 。④、内容相关，上下衔接，不能重复。 此外，如何贴对联？对联有上联和下联之分，贴对联时就要分清上下。先说说门的上下，古文都是竖排版，自右而左。这样一来，我们面向门站立时，右手边自然就是上，左手边的是下。再就是给对联分上下，对联是讲究平仄押韵的，遵循着仄起平入规则。结尾仄声（三声、四声）的是上联，结尾平声（一声、二声）的是下联。横批的书写是自右而左。横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
三、【课堂自主合作探究】（多媒体投影）
（1）、根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。
①、上：冬去春来千条杨柳迎风绿 下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前（香）
②、上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下：丹霞西樵鼎湖，全是（为）广东名山
③、上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下：春风习习新思想新气象伴新年来到（到来）
④、上:东风送暖大江南北春光好 下:春雨润物长城（内）外百花香
（2）、填成语完成对联
①、世本无先觉之验 人贵有（自知之明） ②、忍一时风平浪静 退一步（海阔天空）
③、良言入耳三冬暖 （恶语伤人）六月寒 ④、光阴似箭催人老 （日月如梭）躜少年
（3）、“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。
A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流
B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝
C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云
D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞
四、【欣赏对联】
（1）、（多媒体投影）唐伯虎点秋香中的华安对对子电影片段。
（2）、【对联故事】（投影）传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，
无意中看到了一家大门上贴着一副对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。身边的衙
役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副
对联蕴含的深意吗？
（3）、闫军海自撰高中语文必修部分课文题目联（投影）
上联：荷塘月故都秋禅山记囚绿记两篇演说伴短歌氓在园田居；
下联：赤壁赋兰亭序风骚诗汉魏诗一个梦想随芙蓉雀往东南飞。
横额：诗歌、散文、演讲词和山水游记。 ——高中语文人教版必修二
上联：别里科夫咬文嚼字说木叶谈中国诗议建筑特征论生物社会；
下联：枪棒教头归去来兮住边城宴滕王阁写奏陈情表猜宇宙未来。
横额：古代抒情散文、小说随笔、科学小品文和文艺评论。 ——高中语文人教版必修五
（4）、王春荣自撰对联精选（投影）
① 亭小诗风满，苑深画意长。② 疏星淡月乡村寂，细雾轻烟野寺幽。③ 梅心暗寄诗书味，
竹韵飘扬笔墨情。④山寺钟声惊过雁，岸亭笛曲惹离人。⑤清贫不折梅花骨，困顿难失劲竹
节。⑥斜阳入水一江醉，阵雁穿空万岭寒。⑦烟柳蒙蒙江岸外，雾荷袅袅水塘间。⑧月出空
山秋夜静，云浮水岸柳林幽。
五、【课堂互动】 猜对联活动——猜行业
架上丹丸长生妙药 壶中日月不老仙龄 （药店）不教白发催人老更喜春风满面生 （理发店）
藏古今学术聚天地精华 （书店） 寒衣慰出春风暖彩线添来瑞日长 （裁缝店）
六、【课后作业】
（1）、同学之间相互对对子，看谁出的巧妙，对的工整。
（2）、为自己的班级拟写一副对联，要求符合班级特点，展现班级风貌。
（3）、课下时间搜集对联，并欣赏评价。
七、【课后反思】
对联是奇妙的，在以前我对此认识不深，听了同事们的课以后，我也没有什么感觉。
直到这次我自己上《奇妙的对联》高中语文组公开课之后，我才深深地体会到了对联的奇妙
之处。我觉得我这堂课的成功之处大概有以下几点：
⑴、备课深入，准备充分，参透了“奇妙的对联”的奇妙之处。
⑵、教学环节互动良好，学生的主动性得到了充分地发挥，课堂气氛非常活跃。
⑶、所选的赏析对联通俗易懂，学生学习兴趣浓厚。
不足之处：
⑴、课堂学生活动少了些，课前准备不够充分，在学生活动方面有待加强。
⑵、课堂的节奏还可以把握的更好些。
