AD
黎倩，女，汉族，大学本科学历，学前教育专业，二级教师。2012年9月通过陕西省中小学、幼儿园教师招聘，在汉中市镇巴县杨家河镇中心幼儿园任教。于2018年9月调入汉阴县第二幼儿园，现任小班组教研组长和小三班班主任。任教期间，对孩子们有爱心、耐心、责任心，赢得了学生纯真的爱。现将从以下几方面进行简要说明：
一、自我修养，提升个人专业内涵
业务学习：积极参加各类培训活动，利用周末休息时间外出学习，以此开拓眼界，学习先进。本年度，我分别参加了教育部组织的2022年“国培计划”—陕西省中小学幼儿园教师培训项目农村幼儿园县级教学能手访名校浸润式培训”、“倾听儿童、相伴成长”——基于科学评估的幼儿园“幼小衔接”与“学前教育融合教育研讨”等培训项目，并学以致用于日常的教学活动之中。
课题研究：从经验型教师向研究性教师转变是教师成长的必由之路，我负责的县级课题《大班幼儿良好学习习惯养成的策略研究》已经顺利结题。并在参与的县级课题《大班幼儿区域活动自主游戏化的实践研究》，负责撰写调查问卷分析、会议记录和课题论文、学习笔记等，目前此课题已经结题;在市级课题《幼儿园德育课程系统化开发与实施实践研究》中，协助课题负责人承担德育园本课程的实施和论文撰写，并且也已经结题。
二、以爱育人，用心陪伴
在工作期间，一直兢兢业业，并不挑拣工作，拈轻怕重，服从园内分配，和老师们一起探讨教育教研工作，教书育人。在平时的教学中，随时关注孩子不同阶段的成长，重视每一个幼儿的发展水平;经常利用孩子午休时间，与班级两位教师一起探讨孩子们的不同特点，并共同商讨出适宜班级孩子的教育方式，做到“内外一致”，共同促进班级孩子的成长与进步，做到让所有幼儿共同进步与成长。
记得刚接手小班时，我们班有一个性格十分内向且沉默寡言的孩子。刚来班上的他一声不吭，也不正眼看谁一眼，只有眼泪在眼圈里打转，眼神中透露着对周边人的极其不信任。他的妈妈也同样的焦虑，对孩子各种担心，于是我每天都会抽出时间和孩子的妈妈沟通孩子的情况，把孩子在园的照片或视频发给孩子的妈妈，让她及时了解孩子在园的动态，安抚家长焦虑不安的心情，并指导家长正确的引导孩子初入园的情绪，缓解双方的入园焦虑情绪。对于孩子，我试着打开他的心扉，经常陪着他讲讲话，聊聊天，带他去外面散散步，有进步了及时的给他鼓励。渐渐的他对我有了信任感，愿意与人交往了，性格随之越来越大方，话语越来越多，越来越自信了!在随后的几年幼儿园生活里，他愿意主动的去参与集体活动，也乐于和小朋友们去交往玩耍，每每看到他的笑脸，我的心中都不由的升起一种满足感和自豪感!
三、用心沟通，共促成长
家长沟通、彼此信赖密切家园联系，通过班级群里的视频、照片、游戏活动等，让家长明白了幼儿在园的一日生活，明白了家长配合幼儿园教育孩子的重要性。利用课余休闲时间，主动和家长联系，交流沟通孩子的情况，指导家长们科学的教育引导幼儿，大大的增进了家园联系，得到了家长们的认可与肯定，家长们也能够积极支持班级工作，并能有部分家长起一定的带头作用。
班级教师沟通，共同携手：作为班主任，班级教师之间的沟通也非常重要，秉承着“一切为了孩子，为了孩子的一切”相互协作，相互尊重，相互关爱，共建小家陪伴孩子成长。
四、获得荣誉
所带班级幼儿的语言、思维、动手等各项能力均在年级组前列，三年中,多次荣获园级优秀班级、在年级组的各项比赛活动中，也多次获得不同奖项。个人荣获“县级优秀教师”称号、县级中小学消防安全教案优秀成果评选二等奖、协作区“教学能手”，多次被评为园级“优秀教师”、“优秀班主任”、“教研之星”，园内各项技能比赛也荣获奖项。
