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渭南市临渭区前进路初级中学校长 席 挺
疫情期间，跳出教室开展的为期两个月的线上教学完成了最基本的教学任务。但脱离了教师一目了然的课堂巡查，初中生的学习兴趣如何激发，学生如何持久保持课堂关注度，则成为一个突出的话题。为此，我校适时强调，必须以学生学习兴趣点的创设构建和大力实践来应对克服，以“趣”立教，以“趣”促学，较为有效地改善了线上教学的课堂质量，从而提出了“两点五段”的课堂框架。
一、“两点五段”式课堂的基本要素
“两点”即教材重难点和学习兴趣点。教材重难点是课堂教学的基础，学习兴趣点是促进教学目标达成的手段和形式。“五段”即以“两点”把课堂教学划分为“自学+教材重难点突破+讨论+学习兴趣点拓展+检测”五个基本环节。其中自学是前提，讨论是核心，检测是关键，“学习兴趣点拓展”环节可前可后，可长可短，可灵活贯穿于教学过程。
二、学习兴趣点拓展在“两点五段”式课堂中的目的意义
为什么要强调兴趣点？子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，老师课堂教授是暂时的，而兴趣是长久的最好的老师。教学并非只是传递知识，更应将学生的内心唤醒，帮助他成长。学生有了浓厚的学习兴趣，就可以变“要我学”为“我要学”“我能学”，变“学一阵”为“学一生”。学习兴趣点拓展在“两点五段”式课堂中应当承担的任务就是从根本上改观教师课堂教学组织的指导思想，从根本上改变学生课堂的学习状态，从根本上改良课堂上的师生关系。
三、学习兴趣点拓展的方法、途径和实践
教学能够有乐趣，这是所有老师的期待；学习变得有乐趣，这是所有学生的盼望。那么,怎样确立学习兴趣点？如何组织学习兴趣点拓展？我们初步认为应该从以下几点做起：
1.课前要挖掘好兴趣点。每门学科都有丰富的知识要素，每个知识点都包含有内在的情趣和精神价值。教师应充分考虑不同年龄段学生的认知特点和心理需求，课前应准备丰富、优质、能触动学生兴趣爱好、满足学生知识需求的教学资源，在备课中给予和教材重难点同样的地位及设计、分析、表述。
2.课堂要激发好兴趣点。教师要结合学科知识特点，采取灵活的教学方法，尽量采用风趣幽默的语言和多样的评价手段组织课堂教学，引导学生体验学科之美，培养学生对学科老师、学科知识的关注、热爱和崇拜，进而激发学生的学习兴趣，使他们保持持久的学习动力。例如文史学科，可以从朗读教学、情景教学、体验教学入手，激发学生的学习兴趣；理化学科可以从学生身边熟悉而不知其所以然的生活现象入手，培养孩子的学习热情。
以上是我校有关“两点五段”式课堂教学的思考，还略显肤浅，甚至不够成熟，但“课堂永远属于学生，属于每一个鲜活的、富有个性的生命体”这一教育规律是不能动摇的。我们相信，只要我们坚持“发展教师、以趣立教，激发学生、以趣促学”，我们的课改之路一定会打开一扇通向光明的窗户。
