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汉阴县城关一小校长 赵军
瑞雪迎春，腊梅飘香，在辞旧迎新的季节里，我们又迎来了新的一年。汉阴县城关一小紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，把“以人为本，全面发展”作为办学理念，以“勤奋向上，文明健康”为校训，“博学文雅，和谐快乐”为校风，坚持走内涵发展之路，学校办学特色日益凸显。德育作业的实施，更是让我校德育特色尽情彰显。
一、立德树人，师德为本。
城关一小是省级文明校园、示范小学，这里的每一位教师都是一面旗帜，每一位教师都有神圣的责任感和使命感。师德是教师队伍建设的核心，学校始终把师德师风建设放在学校德育工作首位，把师德建设作为学校生存的生命线。设立了健全的德育工作机构，建立了学校、家庭、社会三结合的德育工作网络，每学期召开班主任工作会、家长会，充分利用云校园平台、校园网站、微信和班级群等网络手段积极与家长沟通交流；定期评选出优秀班主任和文明班级，给予表彰，鼓励教师努力工作，为学生做好楷模。
升国旗是多年来形成的制度。每周星期一早上，值周领导国旗下讲话，颁发纪律卫生流动红旗，激励了全体师生，凝神聚力，统一思想，培养了师生们爱国、爱校的精神。
每周的例会、政治学习和教研活动时间，全体老师或集中开会学习，或分组自学讨论，学校利用各种契机进行师德师风教育，加强教师业务培训，以提升教学质量为核心，为教师搭建和谐的工作环境平台，使教师的主人翁意识、责任心和荣誉感得到增强。2016年9月，我校被陕西省教育厅授予“陕西省师德建设先进集体”。
二、以德润心，德育为先。
城关一小是一座百年老校，学校的办学理念和教育质量有口皆碑，受到社会及家长的广泛好评。近年来，学校不断加强校园文化建设，合力优化学生的成长环境。
学校矗立于月河人工湖畔，校门上方是一本翻开的大书，散发着“书香校园”的浓厚气息。校门外侧墙壁，一边是社会主义核心价值观的内容，一边是一年一届的“感动校园十佳少年”的照片和主要事迹；校门内侧，有学校教师的风采展示，每一位教师微笑着面对来来往往的学生，接受着社会大众的监督；穿过绿茵铺地的操场和庄严肃穆的升旗台，博雅楼赫然耸立，大门厅墙壁有学校办学理念、校训校风及优秀集体和骨干教师事迹，显得庄重大气。 校展室、德育展室凝聚厚重的地域文化和校史文化，走廊楼道挂有古今中外名人画像、学生字画和文明礼仪提示语，每间教室、办公室墙上都有《中小学生守则》和《社会主义核心价值观》……校园里这些无声的文字，让每一处墙壁都会“说话”，潜移默化地滋润着每一个幼小的心灵，成为我校一道别样的风景。
近年来，学校以中华优秀传统文化为根基，以塑造学生内在品质为抓手，加强礼仪教育，培养文明风尚。翻开历史的扉页，中华民族一直是文明、礼仪之邦，炎黄子孙向来崇德向善，见贤思齐。教育的目的不仅仅是教学生学习书本上的知识，更重要的是教会他们养成良好的品德和习惯，做个有道德的人。习近平总书记强调：“学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。”
结合学校实际，本着“贴近学生、贴近生活、贴近实际”和“通俗易懂，深入浅出”的原则，我校编写了面向小学生的《文明礼仪》和《社会主义核心价值观》校本教材。《文明礼仪》教材配合文明礼仪课题研究，有选择、有重点地介绍了学生日常生活礼仪常识，基本阐明了学生在学校、家庭、社会生活等方面的礼仪规范，还增设了礼仪校本课程，以便使学生更好掌握礼仪知识，践行文明礼仪规范。《社会主义核心价值观》则深入浅出、形象直观地为小学生解读了社会主义核心价值观的内涵，教育他们从我做起，向榜样学习，积极实践。这本书浓缩了我校全体师生培育和践行社会主义核心价值观的系列举措，在孩子们心里种下了一个民族伟大复兴的中国梦。
汉阴县城有着厚重的历史文化底蕴，是子贡遇到抱翁丈人的故地，是沈氏三贤的故居，有古老的孔子庙和青砖修建的明清城墙……学校充分利用丰富的地域历史文化，建立了德育基地（三沈纪念馆、陕南抗日第一军纪念碑）和社会实践基地（城关镇敬老院），定期组织学生参加德育和社会实践活动；以学生日常行为习惯为抓手，以重大节庆日及创建活动为契机，以红色文化、传统文化和地方文化为引领，利用每周丰富多样的班队会、第二课堂活动，开展主题教育活动，提升校园文化品位，评优树模，大力宣传身边人先进事迹，从生活中的点滴小事引导学生向上向善，以德润心。
三、德育作业，家校共育。
为了积极开展培育和践行社会主义核心价值观“新要求 . 大实践”活动，进一步落实立德树人的根本任务，使德育工作的水平和实效不断提高，2016年11月，我校对汉阴县堰坪小学卓小瑜老师实施的“德育作业”模式经验进行了推广和实践，让学校德育特色尽情彰显。
镜头一：城关一小的多功能厅座无虚席，台下，全体老师在认真听着，看着，记录着；台上，卓小瑜老师对实施“德育作业”模式的做法和经验娓娓道来：“三段三层三类”令老师们心悦诚服；“德育作业超市”、“德育星星银行”使大家耳目一新；学生做家务的图片、家校交流的谈话内容让老师们赞叹、反思……是啊，德育作业，多么好的育人方式，充分借助了社会力量参与德育教育工作，即教育了学生，也影响了家长和群众，加强了对社会正能量的宣传和传播。有了德育作业模式的引领和推广，将会进一步提升学校德育工作水平。
镜头二：某班的教室里，黑板上写着“德育作业交流展示”几个稚嫩的粉笔字，电子白板上展示着一份份学生的德育作业手册，学生自己叠被子、洗碗、为老人盛饭的照片映入眼帘，旁边的文字记录着孩子们在家里参加德育实践的感受和快乐，还有家长的反馈建议。老师为同学们展示优秀的德育作业，学生在台上为大家讲解， 其他学生们认真听着，脸上露出了自信的笑容……
“妈妈今天不舒服，浑身酸痛，我帮妈妈按摩。妈妈睡着后，我拖地，洗碗，干家务，妈妈很高兴。我又到医院照顾弟弟，帮爸爸分担了一些任务，爸爸轻松多了。”（摘自五一班程心怡同学德育作业自我评价）
“廖珂培同学这几天在家里，表现很好，能够主动帮我们扫地、抹灰、拖地，更值得表扬的是帮我们洗碗。虽然碗洗得不太好，但是迈出这一步，已经是让我们很欣慰的事情了，感谢各位老师对孩子的培养。”（摘自五二班廖珂培同学德育作业家长评价）
每一周不同年段、不同层次、不同类别的德育作业，让全校所有孩子回家积极参与德育实践，做家务、做手工、绘画等，让德育教育变得更加直观有效。老师和家长欣喜地发现，孩子更加懂事了，在学校积极举手、拾金不昧，在家变得勤劳、孝顺、自立，在社区能主动关爱别人，帮助他人。孩子们的德育实践活动也带动了家长和社会对学校工作的主动配合和关注，家校德育共育工作进展顺利。
镜头三：教学楼走廊，墙边一排桌上整齐地摆放着全校每个班的优秀《德育作业》，那是优秀德育作业展出。课间，学生们一边有序参观，一边翻开了《德育作业》，相互说着什么……一本本德育实践成长手册，记录着每一个孩子的德育成长过程，他们把看到的、听到的、做到的、感受到的每一项活动、每一个想法、每一次实践活动全部都记录在上面，全方位、多角度展现了孩子都有成长的点点滴滴，激励着他们健康、向上、快乐成长。
学生们喜欢做德育作业，家长们支持配合德育作业，老师们乐于检查德育作业。德育作业，将德育融入课堂教学、各项活动、学生生活的全过程，学生获得了有益的德育实践体验，养成了良好的行为习惯，培养了高尚的道德情操，步入了健康向上的成长之路。我们的学生因德育作业的实践更加勤奋、向上，我们的校园因德育作业的实施更加文明、健康。德育作业，体现了城关一小德育工作“小、近、实”特色，灵活多样，内涵丰富，让学校德育教育特色尽情彰显。在新的一年里，我们将继续不遗余力实施德育作业模式，为学校德育工作锦上添花。
