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对当前学校线上教学的再思考

[2020-03-20 00:13:19] 来源: 编辑: 点击量:
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导读:在教育部提出“停课不停学”的整体要求下,汉滨区教体系统进一步细化任务,提出“停课不停学,停课不停教”要求,汉滨区全体教师一盘棋,广泛而深入的开展线上教学工作。

对当前学校线上教学的再思考

汉滨区江北小学副校长     王照波

在教育部提出“停课不停学”的整体要求下,汉滨区教体系统进一步细化任务,提出“停课不停学,停课不停教”要求,汉滨区全体教师一盘棋,广泛而深入的开展线上教学工作。我们江北小学教师积极行动,响应上级号召,认真落实上级要求,取得了阶段性成果。现在,线上教学已经开展有一个多月了,全体教师由开始的茫然,不知所措,软件技术操作不熟练,到现在平静自如,游刃有余,这是全体教师克难奋进,不断学习钻研的成果。当前,线上教学还在如火如荼的开展着,作为教师很想见到分别以久的学生回到教室,在教师的“法眼”下有效管理,认真学习;作为学生很想回到校园自由奔跑,和同伴在一起嬉戏玩耍,感受校园的美好时光;作为学生家长,经历了一个多月的“神兽”困扰,几乎已经黔驴技穷,盼望着早日把“神兽”送进学校叫老师好好管管。盼望着,盼望着,春的脚步近了,大家终于盼来了确切的消息,317日陕西省教育厅通过官方媒体发布消息,全省各级各类学校2020年春季学期分级分类错时错峰开学,明确规定330日,全省高三年级开学,47日,全省初三年级、中等职业学校毕业班开学,中小学校其他年级和幼儿园开学时间不早于初三年级。也就是说,小学的开学时间是47日之后,最迟413日,从现在算起,离正式开学还有20多天时间,如何利用这20多天时间有效开展线上教学,和学生返校后进行有效学习形成对接,我认为应从以下几方面来考虑:

一、守初心,担使命。因为疫情,我们和学生隔屏见面;因为疫情,我们倒逼自己不断学习先进的软件,信息技术水平在大幅提升,我们不断尝试线上教学的新方式新方法,把知识最大限度的交给学生;因为疫情,我们也看到了学生对于信息技术的掌握程度,他们接受新生事物快,对软件操作熟练,比我们教师更容易掌握,我们从中发现了学生身上很多闪光点;因为疫情,我们也感受到了有一份工作的可贵,我们从中感受到了我们身上的价值所在;因为疫情,我们在这个漫长的寒假想了很多很多......我校一批批教师初心不改,从210日开课的第一天起,一直这样坚持着,坚持着,每天准时线上教学,辅导,答疑解惑,有的教师甚至晚上12点还在辛苦的工作着,批改着学生的作业,为的是不让一个学生落下课程。他们不仅对区上录播课对学生进行有效指导,还通过直播课对学生进行线上答疑。现在开学时间已明确,部分学生会出现麻痹大意思想,线上厌学情绪,我觉得全体教师对所分管班级一定要做好学生思想工作,做好家长监管工作,密切家校配合,继续保持“咬定青山不放松”的精神,不懈怠,不松劲,多鼓励,要定期开展主题班会,总结每周班级情况,表扬优秀,激励先进,充分利用江北小学“德育小奖章”(评选班级读书水精灵,江小小作家,江小智多星,江小数学家,江小翻译家等等)的多种形式,使后一阶段线上教学取得更佳效果。

二、善创新,有所为。线上教学这么长时间,可以凭心而论,解决了大家多少年有心想学但无力扎下身子学习的心态,因为疫情,逼迫自己必须学习信息化,不学习,明显感觉到自己无用武之地,一大批教师束手无策。其实,在党的十九大报告中,国家已明确作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断,开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。提出了明确的目标即通过实施教育信息化2.0行动计划,到2022年基本实现"三全两高一大"的发展目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成"互联网+教育"大平台,推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变,努力构建"互联网+"条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。我们的教师大部分信息化水平还处于信息化1.0时代,显然跟国家提出的教育信息化2.0行动计划的要求还有很大差距,明显我们落伍了,可以说,这次疫情给我们带来了挑战,也冲击了我们传统的班级授课制“根深蒂固”的思想,让我们感受到了网络授课的宽度和深度,让我们切身的感受到老师必须有一桶源源不断的“活水”才行。我们必须沉下身子,静下心来,潜心钻研,勇于接受新鲜事物。前一段时间,大家对于钉钉软件的操作不断研究,有的教师尝试“露脸”互动,有的教师尝试“连麦”互动,有的教师尝试“手写笔”批阅,有的教师尝试“直播”授课,有的教师尝试“多群联播”授课,学校也进行了有益的尝试,如:发放线上问卷调研,线上问卷测试,线上每日打卡等等,这些项目后台都可以手动设置,自动汇总统计,尤其是线上问卷测试,我们在工作台找到“云课堂”,通过“云课堂”进入后,在“管理中心”界面里面可以找到“考试管理”后,就可以选择“独立考试,试卷管理,阅卷管理,题库管理,阅卷记录”,同时进行有效设置,就可以创建测试,在规定时间内让学生进行线上答题,后台自动阅卷,汇总分析,效果非常好。后一段时间,各位老师是否可以进一步思考一下:当前我的线上教学的存在的问题是什么?学生学习的效果怎么样?互动效果如何进一步优化?其实,线上教学如何激趣,如何互动非常重要,学而思网校很多直播课程给了我们很好的借鉴,他们的课堂时时抓住学生的心思,课堂容量大,学生在课堂上收获很大。

三、巧借力,促提升。我们全体教师近两个月经历了有生以来前所未有的人生大考,回想起2003年的非典,2008年的汶川大地震,那是多么的可怕,但都没有2020年新冠肺炎的可怕,居家禁足,闭门将近两个月,春节本是中国传统佳节走亲访友的日子,党中央一声令下,大家积极服从,亲朋好友网上拜年,硬是让病毒活活憋死,闷死,直到今天,全国疫情零增长,这充分体现了社会主义制度的优越性,充分感受到中国共产党的正确领导,从这场疫情中世界各国也充分感受到中国的大国风范,充分感受到建立人类命运共同体的新理念。

我们作为教育工作者,文化知识的传播者,学生学习知识的引导者,一定要端正思想,巧妙引导,借力家长,促进我们工作的提升。当前,学生已经经历网上学习的兴奋期,正在向疲劳期和厌倦期过渡,那么,如何克服马上就有的状况,让学生始终亢奋,有效学习呢?除了刚才提到了加强我们自身技能的提升,课堂上注重激趣,注重互动以外,我想家长的大力配合是分不开的。由于前期,复工复产还没有开始,学生在家可以得到家长的有效监督,起到了一定的效果。但近一段时间,大部分企业已开始复工,学生居家有的无人监管,有的是隔辈监管,学习效率明显下降,学习效果不突出。那么,如何做,才能起到好的效果呢?我认为,一是老师讲清要求,班级采取线上成立学习小组形式开展,选择负责的学生任小组长,有效监督小组成员,学习效果要好。第二,协同家长制定家庭激励积分机制,可以将当天的学习任务分解成分值,家长下班后,根据学生当天情况进行评分,一天一评分,一周以奖励。第三,注重操作性作业的练习,如(办手抄报,办语数英学习报,读书笔记网上赛大展览等等),这样,学生对于学习不至于枯燥乏味。

总之,线上教学促进了教学的改革,也让我们感受到了信息化前进的步伐,让我们全体教师以“不负韶华,只争朝夕”之势,集思广益,开拓创新,扎实推进后期线上教学各项工作。

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