延安市宝塔区杜甫川小学校长 张芬萍
“唯天下至诚，为能尽其性”。作为教育工作者，深知教育的现代化，必须以学校的内涵发展为支撑；而学校的内涵发展则必须以学校文化为其灵魂。
学校文化是涵盖学校所有成员都认同的价值追求、精神意志、行为准则、行为方式在内的一项庞大的系统工程。学校文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。良好的学校文化能够帮助教师创造职业幸福,实现幸福人生，使学生形成优秀品格,实现人生理想，最终实现学校内涵发展的根本目标。近年来，我校秉承“做最好的自己”的办学理念，目的就是希望用一种精神文化激励人，使学校成为人心凝聚的文化场，成为教师享受职业幸福、学生体验成长乐趣的精神家园。在此，学校着重从教师队伍、学生管理、课程改革和校园文化四个方面加强学校文化建设。
一、着力推动教师文化建设，打造一支师德高尚、知识渊博、业务精湛的教师队伍。
教师文化是学校文化的核心内容，它是一所学校教师群体共同的价值体系与行为规范的综合体。建设教师文化，这不仅是全面实施素质教育的需要，也是推动学校内涵发展、提升学校核心竞争力的需要。学校通过加大教师培训、强化师德建设、倡导读书活动、推进学校民主建设、确立新型师生关系等方面来推动教师文化建设，引导我们的教师在平凡而伟大的教学岗位中树立比学习、比团结、比成绩、比正气、比贡献、比成绩，践行学校的职业誓言——“家长满意是我们的心愿，孩子成长是我们的幸福，终身学习是我们的追求”。
二、面向全体学生，引领自我教育，构建独具特色的学生文化。
“成才先成人”。学校恪守“踏踏实实做事，堂堂正正做人” 的校训，为孩子们未来成才奠基。一是深入开展“四心”教育。“浇树浇根，育人育心。”通过开展爱心、孝心、感恩心、责任心教育，不遗余力地在孩子心中播撒大爱无疆、百善孝为先、心存感恩、勇于担当的种子。二是大力开展主题实践活动。以传承中华传统文化为己任，通过形式多样、内容丰富的主题实践活动，让孩子们参与其中，从而获得体验、得到锻炼，促进形成学生良好的行为习惯和道德品质，让孩子们受益终身。三是搭建展示舞台。以“两节一会”为抓手，面向全体学生，为他们搭建展示自我、展示才艺的平台，让孩子们在杜小这片沃土上快乐而茁壮的成长。
三、稳步推进课程改革，建设适合学生发展的课程文化。
课程文化体现着教育改革发展的人文理想和追求，是推动学校文化发展的智力因素。学校积极探索“全面+特长，文化+艺体”的多元化成才模式，依托自身师资优势，将腰鼓、剪纸、民歌、书法、舞蹈、播音与主持、讲解、足球等融入课程，着力构建以“基础课程体系、拓展课程体系、实践课程体系”三大类课程为内容的学校多元课程体系，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，成为学习的主人，形成正确的人生观和价值观。
四、不断优化育人环境，建设“绿色、和谐、诗意”的校园文化。
“校园文化”，它是以学生为主体，以课外活动为内容，以校园为空间，以体现校园精神为特征的群体文化。学校以诗意文化为引领，充分挖掘校园文化内涵，创建“绿色、和谐、诗意”的校园环境。一是学校把高起点、高标准、高质量的绿化贯穿始终，形成了校在绿中、楼在园中、人在景中、三季有花、四季常青的绿化风格。二是让“诗”成为校园的一景，让“诗人”在校园“安家”，依托校报、校刊、诗集激发师生爱诗、读诗、写诗的兴趣，让教师成为诗意育人者，让学生成为诗意学习者。三是结合孩子成长特征，以习惯养成、传统文化、红色文化、科技创新为主题精心布置每一面墙壁，让每一面墙壁都会“说话”，发挥潜移默化的育人效果。
新的认识，需要新的实践。站在宝塔跨越发展的新征程上，我们杜小人践行以文“化”人、以人“化”文的理念，依靠敬业爱岗、无私奉献的工作作风，坚持不懈地走内涵发展道路，使学校文化最终成为学校发展历程中不朽的灵魂。
