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筑梦幸福，是紫阳县毛坝镇中心学校在融合“竹山文化”内化校园文化建设中，秉承“守拙创新”的理念，将学校发展、师生成长的根本需求作为主线，着眼教师扎根育人，学生拔节成长的具体目标，党支部结合学校内涵发展，整合资源条件，形成的“筑梦幸福”这一品牌核心，融合在学校的方方面面，体现在时时处处，成为了学校高质量发展的重要保障。
筑梦德育，奠定文化理念根基
筑梦幸福，有一种文化理念。学校依托“不甘落后，苦拼实干，追赶超越，奋勇争先”的竹山精神，提炼学校的发展理念“守拙创新”，坚持“立竹山之根，育拔节之人”的育人宗旨，秉承“启智铸魂、砺志笃行”的校训，打造出“博学、明理、求实、创新”的校风，营造出“勤勉、敬业、奉献、爱生”的教风，孕育出“修身、乐学、健体、笃行”的学风。文化理念根基成为了全校师生奋力前行的目标与方向。
筑梦课程，提供幸福生活的源泉
筑梦幸福，有一种课程实践。在校本课程开发中构建了“梦里竹山”课程，根据年级段，按照学段形成“我与环境”“我与同桌”“我与班级”“我与家庭”“我与社会”“我与梦想”具体内容。依据内容一年级“画一画”，二年级“读一读”，三年级“谈一谈”，四年级“品一品”，五年级“辩一辩”，六年级“写一写”，让理念渗透在师生学习生活的点点滴滴中。有序的活动促生出民歌社团课、竹编社团课、草编科学课、采茶实践课等。衍生出“千人涂鸦”“花样跳绳”“花样跑操”“花样剪纸”等特色艺术成果。学校在幸福的目标下“活起来”，师生在幸福的目标下“乐起来”，党建的旗帜在学校工作的每一处都“飘起来”，孩子们生活在浓浓的幸福之中。
筑梦管理，保障师资均衡发展
筑梦幸福，有一套管理体系。让村校“活”起来，让教师“动”起来，党支部从班子结构上入手，支委会成员必须进入校委会班子，党员教师的先锋模范就在岗位责任担当中。学校在“党建+”的作用下，全镇科学合理配备教师，让能管理的、会管理的干管理，能教书的走向一线，一心一意干教学，做到人尽其用、人尽其责。发挥传帮带的作用，加强全镇年级之间的沟通与交流，统一教学管理与要求，分享优质教学资源和先进的教学经验，以镇中心学校为龙头，加强两所分校薄弱学科的建设和支持。合理配备教师，让专业教师进村小，让兴趣小组进课堂，有效提高了师生的工作激情和团队凝聚力。在优化的制度下，充分利用数字智能化管理，在使用的钉钉平台上，基本实现了智能化办公，各项工作清晰透明，减少过去纸质资料和人力资源的浪费，教师能够全心投入教学中，学生能够全心进入学习中。
筑梦综合体，促进城乡一体化发展
筑梦幸福，有一个共同目标。在城乡一体化的共同目标下，面对城镇化进程的加速和人民群众对优质教育资源的渴求，我们面临着诸多挑战同时也找到了诸多措施。辖区的联合小学和新联小学，原先都是乡镇学校撤并后保留下来的完小，但随着脱贫攻坚和乡村振兴的步伐，当地居民逐年减少，生源急剧下降，教师配比失衡。为了破解这一难题，我们依托毛坝镇“一核三轴”的发展思路，全镇小学实施了以毛坝镇中心小学为轴心，采取“以大代小”的模式进行教育一体化办学管理。从党建管理、教育教研、资源配置、教师培养等多方面形成了“管理共建、资源共享、理念共融、捆绑成长”的发展实况，取得了一定实效。
幸福环境，留得住师生
筑梦幸福，是环境的形成。紫阳县毛坝镇中心学校党支部在校园文化建设中，创新思路，拓宽路径，将场域文化逐步提升、融合。一园：竹山文化园以植被的种植和园林的创意，给师生一种审美的幸福感;一亭：阅读亭的建成，将给师生一个幸福的阅读环境;一廊：艺术长廊的规划，可让艺术作品展示在欣赏中体验幸福;一道：清廉文化道注重人文理念，师生在品味中感受幸福;一场：运动场的设备完善，师生在运动中享受健康带来的幸福;一地：学校的“竹山娃劳动基地”，师生在这里体验了劳动和收获的幸福。这些场域文化环境不仅是孩子学习的场所，更是他们成长的摇篮。
幸福教师，看得见成长
筑梦幸福，是名师的打造。教师作为教育的主体，言传身教对孩子们的成长具有深远的影响。党支部围绕“幸福的老师带幸福的学生”这一理念，一直注重教师的培养和选拔，努力打造一支高素质、专业化的教师队伍，努力让教师做一名幸福的教育人。党支部书记模范引领，坚持主动进班授课、推门听课。让教师在这个环境中生活无压力、工作有动力。
培植幸福。为促进教师快速成长，党支部牵头邀请名师进校园，派送骨干教师外出培训，并有效落实二次培训，真正实现了让一人培训全体受益，骨干队伍不断壮大。
浸润幸福。党支部积极落实“双培养”，立足专业发展，力争学科全覆盖，让市、县级教学能手逐年递增。
沁入幸福。学校教科研成为了教师成长的主阵地，“启程团队”队伍不断壮大，教师发展目标更为明确起来。学校各项教研活动，党员教师模范带头，促使全体教师在研中学，在学中研，助力教师课堂教学水平不断提升。教师在这样的环境中专业知识不仅更扎实，教学经验也越来越丰富，他们用自己的智慧和爱心，引领着孩子们走向幸福的未来。
幸福课堂，找得到兴趣
筑梦幸福，是课堂的呈现。教师的成长，学生的成长，都与课堂紧密相连。学校始终守住“党建”主阵地，筑牢思想根基。
引领课堂。在党支部的统筹下，支部书记每季度要为全校教师讲一次党课。让一批思想上进、工作上进、生活积极的老师通过“师德大讲堂”、“教育大讲堂”在每月的全镇工作会议上开展讲座，分享经验。用一部分人去感染所有人，用一部分优秀去带动整体优秀。
拔节课堂。“拔节”课堂以：“深度思维”、“交往互动”、“思辨生长”为关键字。以“让学生在自然、和谐的课堂环境中主动参与、自主体验、平等互动、和谐拓展”为教学目标，以情景的生活性、活动的体验性、交流的和谐性、学习内容的选择性为课堂特征。“拔节”课堂的“教”，是真实情景下的引导，“引导”就是“教”，是在真实、自然的课堂环境中，寓“引导”与“学习”之中，引导学生主动参与，进行活动体验学习。“拔节”课堂的“学”，是自主参与、自主体验、平等互动下的体验，“体验”就是“学”，是在自然、和谐的课堂环境中，让学生用各种感官去体察、去感受，在和谐交流与互动中体验，在自主探索与选择中发展。“拔节”课堂中的“过程”，是学生与生活、学生与同伴、学生与文本的各种情境元素间的和谐互动，教师要把和谐互动贯穿到整个学习过程，让学生在多向互动中进行感悟，在感悟中成长与发展。
多元课堂。每周三，让有专业特长的教师引领学生探索第二课堂，帮助学生建立特长兴趣，以“竹山娃”乡村少年宫及社团为依托，通过各种形式的活动或课程，为学生提供一个丰富多彩的成长环境，帮助学生成长成才、全面发展，并加强思想道德建设，推进素质教育。
延伸课堂。实行课后服务，从学科类别上、课堂形式上、教学方式上多样化。在“三个课堂”的引领下，课堂形式呈现多样化，孩子们从课堂走进田园、来到茶园，在参观劳动和体验劳动中，找到兴趣，体验乐趣。党支部也利用主题党日，以党带团、团带队的模式，分别将学习课堂搬进“芭蕉红色基地”、“竹山精神教育基地”，用最直观的教育提升师生的幸福感。
幸福竹山娃，寻得着希望
筑梦幸福，是孩子的成长。在“谁培养人、怎样培养人、培养什么人”的理念下，结合校园文化建设的最终目标，学校重点在于学生的成长。“做幸福的竹山娃”是目前学校的育人总目标。党支部结合学生成长过程中的个性差异，确保教育能够激发每个孩子的内在动力，在培养中打破教学常规“语数外”的唯一检测标准，从“德智体美劳”全面入手，各班依据学生日常行为和成长记录，让学生在学校生活中看到自己的优点，找到对生活的希望。同时搭乘“苏陕协作”的“列车”，在学校建立起学生成长奖励基金“竹山娃奖学金”，从“五好竹山娃”的综合评定，逐步形成对“自信、友善、励志、感恩、阳光、追梦”多方面成长的鼓舞，让每个孩子来到这所学校都能看到自己的闪光点，找到幸福的源泉，找到成长的希望。
紫阳县毛坝镇中心学校党支部依托“筑梦幸福”党建品牌，在“一校一品”的党建文化建设中，引领学校发展成果越发明显。在品牌效应下，党建与教育教学深度融合，师生在幸福的环境下，幸福生活，快乐成长，学校发展不断提升。“筑梦幸福”践行了教育的初心与使命，践行了教育的创新与发展，践行了教育的公平与普惠。“筑梦幸福”党建品牌不仅为学校的教育事业注入了新的活力，也为学校的未来发展指明了方向。“筑梦幸福”将成为更多孩子追逐梦想的航标和引领幸福未来的灯塔。
