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——汉阴县城关镇五一小学教学常规管理工作纪实
近年来，汉阴县城关镇五一小学紧紧围绕“全面提高教育质量，办好人民满意教育”工作目标，坚持以教学常规管理作为提高教学质量的关键抓手，聚焦“双减”政策落实，着力在常规管理落实上、教研教改上、质量监控上等做实文章下真功夫，以“严、细、活、实”四字方针贯穿于教学常规管理整个过程始终，促进教育教学质量大幅提升。
一、强根固本，在常规管理落实上下功夫。
教学常规是提高教学质量的保证。五一小学在教学常规落实上致力于严、细、活、实,推进管理精细化、规范化。“严”即严格制度，严格管理，严格评价；“细”即精细管理，细化过程，常规落实无缝隙；“活”即不墨守陈规，不保守，不封闭；“实”即实实在在，不搞花架子，踏踏实实干。坚持把教学工作重心“沉下去”，校长、教导主任亲自抓，严格落实教学常规基本要求，狠抓教师备课、上课、作业、辅导等常规管理检查，做到每周一检查、每周一通报、每周一小结，切实把教学常规的每一过程、每一细节落到实处，检查结果直接纳入教师绩效管理，以确保教学工作规范开展、高效运行。
精心备好“一堂课”。要求教师的备课努力做到教本备课（将整节课的要点记录在书上），教案备课（对照教案针对班级学情进行教学环节的二次修改），课件备课（根据自己的教学风格和课堂教学需求修改课件，使得课堂更高效）；严格一课一反思，重点从教学目标的达成、教学环节的优化、教学行为是否有效、教学效果是否明显等方面进行教后反思，做到针对性强、精准到位。
认真上好“一节课”。学校采取值周领导巡课制和教务处不打招呼推门听课制，对教师课堂教学问诊把脉，对症开方，精准指导，持续跟踪，促使每位教师上好每一堂课，每一堂课上成精品课，切实向课堂要质量、要效益。
细心批阅“一本作业”。扎实推进“双减”落地，健全作业管理制度，教导处在开学初对各科作业的批改种类、作业布置、批改要求等进行明确规定，把控作业总量，要求教师精批细改每一本作业，做到不错批、不漏批，有批注、有评价、有纠错、有二次批阅，同时开展作业展评，实现减轻负担、提质增效。
二、正向引导，在教研教改上多发力。
教研活动制度化。严格落实教研“三定”措施：定时间、定主题、定发言人，即：学校将每周星期二确定为教研活动日，为了不加重教师的负担和压力，我们将周二第一节课各年级均排为数学课，此时语文组教师进行教研；将第二节课均排为语文课，数学组进行教研活动；大课间时综合组进行教研活动；在保障教研时间的前提下，每次活动事先确定好研究主题、明确中心发言人，做到活动开展有记录、有教师签到、有研后反思等，确保教研活动落实有效。
教学手段现代化。学校每学期初在制定计划上安排青年教师汇报课、公开课、推门听课等活动，对每位教师的公开课统一安排，要求公开课每位老师必须采用多媒体辅助教学手段，体现新课改理念，以此提高教学效益，并组织教师听课、评课，做到每课必听、听后必评，达到教学相长。
师徒结对常态化。制定切实可行的教师培养计划，开展“青蓝工程”师徒结对活动。根据教师年龄特点，结合教师专长及管理经验，从课堂教学、班级管理等各方面，对年轻教师进行结对帮扶指导，经常开展师傅示范课、徒弟汇报课，帮助指导年轻教师提高教学水平；在班级管理方面，定期召开班主任经验交流会，从而推进了教师教学素养和班级管理水平的提高，全面促进教师专业成长。
此外，依托“三区人才”支持计划政策，与实验小学结对子，定期交流学习，主动邀请援助方省级教学能手乔婷婷老师于每周三或周四定期来校进行语文教学指导，使学校语文教学有了领头雁，极大程度激发了语文教师的教研热情，实现了资源共享，助力教学成绩得到全面提升。
三、多措并举，建立质量监控体系。
定期质量分析，及时跟踪管理。每学期开学第一个周便召开对上学期教学质量分析会，结合数据采用横比、邻比等方式深入剖析班级各科现状，利用柱状图和表格的形式让老师们清楚的看到自己的薄弱点究竟在哪儿，让数据说话，深入细致进行成绩分析，自我反思，找差距、补短板、明方向。同时常态开展每月教学工作小结，严格落实教学进度跟进、教师批阅、成绩分析、评后纠错、家校沟通五环节教学工作措施，全面了解教学过程中基本情况及存在的问题，针对性进行教学分析和自我反思，及时查漏补缺，以此促进教学质量提高。
“质量约谈会”，助力质量提升。由教导处牵头组织，实行校委会与教师面对面进行质量分析，帮助教师查摆自身教学存在的突出问题，明确自己的教学短板，让其从思想上意识到质量的重要性，指导理清教学思路，出谋献策教学措施，从根源上找出解决瓶颈的有效方法，促使教师在教育教学中想方设法、积极努力提高教学水平和教学质量。
做好培优辅差，提升整体质量。学困生的转变是提高整体质量的关键，抓好“双减”落实正是解决学困生达到全面提升教育质量的最有效途径。由于学校处在农村，各班都存在很大一部分留守儿童和困境学生，学校根据班级学生自身现状，采取代课教师与困难学生、优等生与后进生“一对一”帮扶措施，并紧扣“双减”作业减负，实施分层作业，让学困生“吃得了”，增强他们学习自信心和内生动力，使其获得学习成就感，循序渐进提高成绩，做到坚决不放弃一个学生，不让任何一个智力正常的孩子掉队。
四、文化引领，为质量提升增活力。
俗话说，一方水土养一方人。同理，一种文化育一种人，人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。丰富多彩的校园文化也能对紧张的学习生活起到调节作用。一是学校坚持每周升旗仪式定一个主题，围绕这一主题确定一周的行为习惯教育的内容，做到每一主题下有升旗仪式、主题班会、活动资料、新闻宣传、活动总结等。二是加强班级文化建设。按照学校德育工作计划安排，各班结合实际情况，班主任精心构思，学生们积极参与，让墙壁、板报成了会说话的展示台、教育台、创意台，每一面墙成为了“无声的导师”，使同学们在班级文化建设过程中，得到锻炼和成长，受到思想道德潜移默化的熏陶和一种无形的教育，促进学生健康快乐的成长。（杨立舟 易元春）
