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紫阳县第二幼儿园 郭坤娥
作为一名从其他学科转岗的幼儿园大班党员教师，踏入学前教育领域的这段时光，让我彻底读懂了“学前教育是人生启蒙的第一粒扣子”这句话的深意。不同于以往的教学模式，幼儿园的工作更注重生活与教育的融合，更强调用爱与耐心守护幼儿的成长。而党员的身份，让我始终以高标准的师德师风要求自己，在组织幼儿一日生活、开展教育教学的点滴中，践行“立德树人”的教育使命，努力成为孩子们成长路上的温暖陪伴者。
一、日常管理：于细节处筑牢幼儿成长的根基
大班幼儿处于从幼儿园向小学过渡的关键阶段，培养良好的生活与学习习惯是日常工作的核心。我将班级管理与幼儿的年龄特点相结合，用童趣化的方式落实各项常规：早上入园时，设计“小标兵打卡”环节，让幼儿自主完成签到、问候老师的流程，培养独立能力;午餐前，通过“营养小课堂”的形式，用图片和简单的语言告诉孩子们不同蔬菜的营养，引导他们不挑食、不偏食;午睡时，播放轻柔的睡前故事，轻拍情绪焦虑的幼儿后背，帮助他们快速进入睡眠状态。
在集体活动的组织中，我格外注重规则意识的培养。比如户外活动玩滑滑梯时，我会先和孩子们一起制定“排队不推挤、滑梯不逆行”的游戏规则，再让幼儿推选“安全小卫士”共同监督，既让幼儿理解规则的意义，又增强他们的集体责任感;区域活动时，我会根据幼儿的兴趣和能力，将美工区、建构区、阅读区的材料进行分层投放，同时引导幼儿学会“轻拿轻放材料、活动后整理归位”，让幼儿在自主探索中养成良好的行为习惯。这些看似琐碎的日常，却是幼儿成长的重要基石，也让我明白学前教育的真谛，就藏在每一个细节的用心里。
二、师德践行：以爱与尊重呵护幼儿的独特灵魂
“学高为师，身正为范”，师德师风不是挂在嘴边的口号，而是体现在与幼儿相处的每一个瞬间。作为党员教师，我始终坚持用平等、包容的态度对待每一个孩子，尊重他们的个性差异。大班的孩子性格各异：有的孩子活泼好动，喜欢在集体中表现自己;有的孩子慢热敏感，遇事总喜欢躲在后面。面对这样的差异，我从不会用统一的标准要求他们，而是因材施教：对于爱表现的孩子，我会让他们担任“小小领操员”“故事分享员”，给他们展示的舞台;对于内向的孩子，我会主动蹲下来和他们交流，在游戏中慢慢拉近距离，比如在角色扮演游戏里邀请他们扮演“小客人”，用轻松的互动帮他们建立自信。
日常相处中，我把幼儿的情感需求放在首位。有一次，班里的孩子因为想念妈妈偷偷抹眼泪，我没有简单地安慰“别哭了”，而是抱着他坐在绘本区，一起翻看《妈妈我爱你》的绘本，轻声和他聊妈妈的爱，等他情绪平复后，又引导他用画笔画出想对妈妈说的话。这件事让我更加坚信，学前教育的本质是“爱的教育”，只有真正走进孩子的内心，才能让他们感受到温暖与安全感。同时，我也注重与家长的沟通协作，通过家长群及时反馈幼儿在园的生活与学习情况，利用家长会、亲子活动等契机，和家长探讨育儿方法，形成家校共育的合力，让师德师风的践行延伸到家园沟通的每一个环节。
三、党员担当：在幼教一线践行教育的初心使命
作为党员教师，我始终把个人成长与学前教育的发展紧密联系在一起。党的二十届四中全会提出“办好人民满意的教育、建设教育强国”，这为我的幼教工作指明了方向。我主动参与幼儿园的教研活动，向经验丰富的老教师学习幼儿行为观察、课程设计的方法;利用业余时间研读《3-6岁儿童学习与发展指南》，不断更新教育理念，让自己的教学更贴合幼儿的发展规律。
在园所的各项工作中，我也积极发挥党员的先锋模范作用：主动参与幼儿园的“爱心帮扶”活动，利用休息时间为园内的留守儿童辅导绘画、讲故事，用陪伴弥补他们缺失的亲情;校园安全等工作中，主动承担值班任务，确保班级幼儿的安全与健康。我深知，学前教育是基础教育的起点，每一名幼儿教师都是孩子成长路上的“引路人”，而作为党员，我更要走在前面，用自己的实际行动，为学前教育事业的发展添砖加瓦。
从转岗到幼儿园的陌生与忐忑，到如今与孩子们相处的从容与温暖，这段经历让我深刻体会到，学前教育没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守。未来，我会继续以党员的标准严格要求自己，以高尚的师德师风为底色，以专业的教育能力为支撑，在幼儿园大班的岗位上，用心守护每一个孩子的童年，用爱浇灌每一颗幼小的心灵，努力在学前教育的这片沃土上，书写属于自己的教育答卷。
