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陇县实验小学 张秀锋
长期担任高段数学教学工作的我，常常为孩子们基础太差，整天为他们一个个的查缺补漏而焦头烂额。为了让他们一步步的理解题意，并会正确解答，有时候一道数学题的解答过程就要写十几步，不敢少写一个步骤，唯恐他们听不懂，想不清楚。闲暇之余，经常想，什么时候也能带带一年级的数学，知识简单，作业又少，批改起来也容易。
今年进入新的学校，一年级新生多，我担任了一年级的数学课教学。刚听到消息的那天，我还一阵窃喜，总算美梦成真，能稍微歇歇了，真好！
第一天上课，我满怀期待，抱着课本，心里边一遍遍的回忆着自己精心设计的开场白，信心满满的进入一年级教室。正准备说上课时，一个同学“嗖”的一下站了起来，生气的说：“老师，申宇轩拿走了我的铅笔。”
“谁是申宇轩？铅笔快还给别人。”我一边用眼睛扫视全班同学，一边在细心的搜寻哪一个是申宇轩。可下面的53个人似乎未听见我说话，坐着纹丝不动。我精心设计的开场白被这突如其来的意外打击的说不出口。
一节课，我给他们上课时，有十几个同学头都不抬一下，看都不看我一眼，整节课在下面玩东西；有四、五名同学上课调皮捣乱，不是和同桌说悄悄话，就是玩玩具；有的甚至望着窗外，想着自己的事情；甚至于一名同学一上课就要去厕所，而且一节课就要去2-3次。面对这样的现状，我始料不及，更是束手无策，连着两天，每节数学课我都是在气愤、气愤，还是气愤中度过的。
我的课堂怎么了？难道这就是我要面对一年的数学课堂？我在心里一次次的寻问自己。
静下心来，和办公室的几位同课头老师交流，发现他们也面临和我一样的现状。几位带过一年级的老师耐心的为我点拨，指点迷津。在她们的帮助下，我购买了表彰孩子们的小贴画、卡通橡皮、小星星、小印章、笑脸磁扣、数字磁扣……
第三天上课时，我拿出小贴画，轻声的对孩子们说：“大家看见这一张小贴画了吗？今天谁表现好，老师就奖励他一个小贴画。”我的话刚说完，孩子们玩弄东西的小手瞬间停了下来，说闲话的小嘴巴瞬间闭了起来，两只发光的小眼睛直勾勾的看着我手中的小贴画。
看着孩子们期待的面孔，看着他们那双渴望得到小贴画的期待眼神，我又重新燃起了上课的热情，细心、认真的为他们讲解了“比多少”中三个符号的不同，整节课在和孩子们边拍手，边说儿歌的活动中结束了。
这才是我想要的数学课堂，这才是我期望的数学课堂。哪怕孩子们听课，是为了得到我的小奖品，至少他们想学习数学，想听我的数学课，这就是对一位老师最基本的尊重与安慰。
一节课下来，孩子们的纪律明显好转，我数了数，一节课下来给孩子们奖励了17个小贴画，4个卡通橡皮。
在以后的课堂中，我经常性的给孩子们发奖品鼓励他们。自己购买的小奖品已渐渐发完，新的奖品又买了回来，孩子们上课的纪律明显好转，大部分同学都能自觉、认真的投入到数学学习之中。感谢那段愤怒的时光，是它让我懂得了无论面对什么困难或问题，我们都需静下心来，沉下心来，去思考解决问题的方法与策略，一定会等到花开的那一天。
“沉下心来，静待花开。”将伴我去思考即将遇到的每一个问题和挫折，它将让我在今后的工作与生活中走得更稳，走得更好！
