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紫阳县毛坝中学 胡华
上午第二节课，是七年级四班的英语课，我提着录音机走进教室，在同学们的欢呼声中开始了本节课的教学。这节课的最后一个教学任务是学唱一首英语歌曲，歌曲出自人教版英语七年级上册预备篇第一单元。
我打开录音机，先让学生听了几遍英语歌曲的原音，然后开始教学生唱。由于这首歌曲有一部分高音，对于七年级的学生来说有不小的难度。学生学了几遍后发现高音部分唱不上去，就慢慢失去了兴趣，声音开始小了起来。我突然灵机一动，何不让学生用自己会唱的歌曲来进行改编呢？想到这儿，我对学生说：“这首歌曲同学们学起来有难度，高音部分唱不上去，同学们能不能用熟悉的曲调把它改编成会唱的英语歌曲呢？”学生一听顿时来了兴致，纷纷表示愿意尝试一下。
在同学们试着改编英语歌曲的过程中，我在教室里四处巡视。突然，一个叫梁超的学生引起了我的注意，只见他一边用“两只老虎”的曲调哼唱一边还适当增加了英语歌词的部分内容，以便与“两只老虎”的曲调相吻合。他完全沉浸在了改编英语歌曲中，手舞足蹈地打着节拍，丝毫没意识到我在注视着他。
我看他改编的差不多了，就微笑着鼓励他演唱一遍自己改编的这首英语歌曲。起初他还扭扭捏捏地不好意思唱，但在我和全班同学的一片掌声鼓励中，他红着脸站了起来，开始小声地唱，唱着唱着他的声音越来越大，彻底放开了。唱完后我和同学们对他报以了热烈的掌声，他的确改编得很好，将英语歌词完全融入到了“两只老虎”的曲调中。我先面对全班同学表扬了梁超同学，同学们再次对他报以了热烈的掌声，他笑得合不拢嘴。然后我对学生说：“既然同学们觉得梁超同学改编得很好，那么我们就用两只老虎的曲调来唱这首歌曲吧。”
Good morning ！ Good morning ！
How are you ? How are you ?
I’m fine,thanks. I’m fine,thanks.
How are you ? How are you ?
I’m ok. I’m ok.
Good afternoon ！ Good afternoon！
How are you ? How are you ?
I’m fine,thanks. I’m fine,thanks.
How are you ? How are you ?
I’m ok. I’m ok.
Good evening ！ Good evening！
How are you ? How are you ?
I’m fine,thanks. I’m fine,thanks.
How are you ? How are you ?
I’m ok. I’m ok.
学生和我一起打着拍子，只用了一遍就学会了这首英语歌曲，并且他们很容易就记住了这首英语歌曲的全部歌词。我又让学生分小组，分男女生进行歌曲比赛，同学们兴趣高涨，为哪个小组声音响亮、唱得整齐而争得面红耳赤。赢了的小组笑得乐开了花，输了的小组满脸不服气，要求重新再比。我们教室的歌声一浪高过一浪，歌声飘出了七四班的教室，飘满了整个校园。
一节课的时间很快就过去了，但同学们意犹未尽，期待着下一次学唱英语歌曲的时间快些到来。一首比较难的英语歌曲，通过学生自己改编，很容易就学会了。通过这首英语歌曲的教学使我认识到，学生的可塑性非常强，只要给他们提供创新的机会，他们就一定会不断地给我们带来惊喜。学生创新思维的培养不需要刻意创造条件，在平时的教学中只要我们细心观察，即使改编一首英语歌曲也是对学生创新思维培养的有益尝试。
