汉阴县涧池初级中学 付刚
记得，他是开学后最后到班里来的学生。
听说好像他本是不愿意上学的，后来由于其它方面的一些原因，又回到了学校，从而从小学升到了中学——一个新的环境里。家长说，他的头脑不好使唤，只求他平安长大，并不指望他能从求学路上有多大出息。我暗自想着：既然家长交了底，有些事情上就要注意“度”的把握了。不过，该有的关心，还是应该有。
转眼，两个半月过去了，因为对他没有过多的要求，倒也相处的融洽，而他，就如同那墙角的花朵一样，径自成长，并没有吸引别人太多的注意。
那天，学习《走一步，再走一步》，出于课堂引导，我先抛出了一个课堂分享任务:“说说你成长过程中富含冒险精神的一件事。”学生们回答的事件很多:被狗追着跑的、和家长闹矛盾挨打的、翻越围墙"偷"东西的、家长用了自己的压岁钱追着赶着让家长还钱的……学生们争相举手，气氛活跃，大家都想把自己曾经的故事分享给其他人。看看时间，已超过了预设，于是我就准备结束这课堂练习。谁知，在我扫视学生的时候，发现他竟然偷偷的在举手，还是那种欲举还休的模样。这可是破天荒的第一次啊！我赶紧把他叫了起来。他说话的声音很小，普通话听上去也夹杂着浓厚的方言口音，可能还是十分的紧张，话不连贯，吞吞吐吐的。其实他回答的并不是特别好，甚至我根本就没听明白他究竟说了些什么。但他举手的勇气却打动了我——这，毕竟有了第一次的突破啊！为了鼓励他，我趁着让学生处理字词拼音的空挡时间，悄悄走到他的座位旁，又悄悄的问他愿不愿意一会儿再举一次手，再拼读一个词语。他答应了！于是，我让他拿出字典，并指导他查出了投影上展示的第八个词语“哭泣”的读音，又悄悄的教他读了三遍。然后再悄悄的叮嘱他：一会儿我会提醒“第八个”，你听到我说第八个的时候再举一次手，然后读出这个读音来。我回到了讲台上，准备开始检查字词读音。我再次悄悄的看了看他，他依然很害怕，但害怕的眼神里却是充满了期待。我的心中也很忐忑，我不知道他会不会再鼓起勇气站起来，我的心中也没底，但我很期待！
处理前边的七个字词读音，花费的时间并不长，但我却感到用了很久很久。似乎到第八个的时候，都已经迫不及待了。“ 第八个，谁来回答第八个？”我反复的强调这个序号，学生们很踊跃，举手的人很多，我有意识的拖延着，并向他投去了鼓励的眼神。他还在犹豫！一秒，两秒，三秒……我似乎听见了滴滴答答的钟表声！终于，我看见他把手臂抬了抬，但最终又放下了！我看着他，他盯着我，我继续用眼神鼓励着他。又一阵犹豫之后，他终于把手举了起来，那一刻，我感觉到了从没有过的轻松。他，准确的读出了“哭泣”的拼音——这，可以看作他语文课上的第二次举手了，真的很不容易。
他，再一次战胜了自己。而我，也有了一份成功的小确幸。
期中考试成绩出来了，他从前次的语文0分考到了26.5分。或许还是低分，但在我看来，这个进步可真不小——毕竟，在接受课堂知识方面，他正在慢慢的克服一些困难，正在一步一步的向前走。
我专门准备了一个记录本，当做奖品发给了他。他给我写了一份期中考试反思，短短的五十六个字，尽管还错了大半，但他却给自己定了下一次考试的目标——36分！他告诉我，他要慢慢学，还要尽力！
——不想去思考未来的结果会咋样，我想，不管怎样的孩子，在父母的心中都是宝。我们对孩子的鼓励、关心，对他们就是引导、就是帮助。教育要爱心，爱心如佛光，我们用教育的佛光去渡化他们，期待每个孩子都能健康成长！
