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汉滨区双龙镇双龙小学 陈凤
“陈老师，下周一是我的生日，您能留下来参加我的生日聚会吗？”刚下课，就看见办公桌上放着一张纸条，不用说肯定是兰兰写给我的。我赶紧写了一张小纸条“很高兴能参加你的生日聚会，老师还会给你准备小礼物”并小心翼翼的加在她的作业本里。这是我和兰兰特殊的交流方式……
刚接手这个班的时候，我就发现她跟同龄的孩子不一样，成天眉目紧锁、忧郁孤独。当我的目光和她碰撞时，她立马就躲开了，然后深深地低下头，也不喜欢和同伴交流……是什么原因让这个孩子如此忧愁、不开心？之前的老师告诉我：兰兰是建档立卡贫困户，父亲在她很小的时候因病去世了，母亲不忍家庭的贫困，离家出走至今毫无音讯，年幼的她和爷爷奶奶相依为命。提及孩子的身世，不禁让人顿生爱怜。
我认为，要想让学生亲近你，愿意和你沟通，首先得先了解学生，和学生建立友谊，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”于是我决定周末去她家里看看，具体了解一下兰兰的家庭情况，她的家在双龙镇一个比较偏远的山村，远远的就看见她在门口洗衣服，看到我们，先是不知所措有点惊慌，紧接着对我们腼腆的笑了笑，连忙给我们端凳子倒水，看得出来，她对我们的到来很欢迎。家里有一个90多岁瘫痪在床的老爷爷，还有一个近80岁走路蹒跚、耳朵背的奶奶，经过简单地询问后，兰兰告诉我：平时奶奶能勉强照顾爷爷，周末回到家里就由她来照顾，洗衣、做饭、扫地……当我问她累不累，有没有感到很辛苦时，她平淡地说了一句：我平时就是这样做的，习惯了，不会的奶奶教我……一句“习惯了”，瞬间让我红了眼眶，这个只有11岁的女孩，承受了太多的不幸和苦闷，当别的孩子还在父母怀里撒娇时，她已经肩负起照顾家人的责任；当别的孩子周末出去放松的时候，她却忙的不可开交。我站起身来，给她了一个大大的、持久的拥抱，那一刻就像抱着自己的孩子一样，想让她感受到来自老师的爱。
在桌子上，我看到了小笔记本，里面密密麻麻写满了兰兰的愿望和心事：她希望妈妈能回来看她；她希望有个新书包；她渴望有个漂亮的连衣裙……看着看着，眼泪再次流了出来，见我看她的日记本，兰兰不好意思了：“爷爷奶奶耳朵听不见，平时没有人跟我说话。”
在接下来的日子里，我除了定期找兰兰谈心外，还经常去她住的宿舍看看，帮她扯扯衣服，盖盖被子、梳梳头发，让她重新认识自己，让她感到在老师眼里，她是个具有许多优点的孩子。为她重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多，我们的感情加深了，她经常会在放学的时候来我的办公室，请我给她讲题或者复印学习资料，更多的时候，她还是喜欢把自己的想法和对我的爱都写在纸条上，而每次收到纸条后，我也不忘回复一下，当我再次看她时，她笑得像花儿一样，目光不再躲闪，兰兰变得开朗了，愿意和同伴交往了，上课也能参与别人的讨论，还常常为班集体做事，而且特别乐于助人，同学们都很喜欢她。
原来学生也需要老师像母亲一样去爱护他们、了解他们；也需要老师像园丁一样，对他们精心培育，因为修剪而不是连根拔起。作为老师，我们要用我们的爱心去拥抱每一个孩子，去理解、关爱他们，去培养、增强他们的自信心，用心去拔动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的曲调。
正是这样，我用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。
