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让我们的课堂多点民主、多点鼓励

[2020-05-14 20:02:00] 来源: 编辑:燕子 点击量:
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导读:我很喜欢皮革马利翁的故事。身为一国之君,凭着自己的真诚和不懈的追求,为自己赢得了爱情。

汉滨区建民初中  张树祥

       我很喜欢皮革马利翁的故事。身为一国之君,凭着自己的真诚和不懈的追求,为自己赢得了爱情。1968年,美国心理学家罗森塔尔把这个故事联系到教育事业上,通过反复实验,诞生了皮格马利翁效应,也叫罗森塔尔效应。这个效应强调了老师的期望和赞美,往往会在学生身上产生奇迹。

       据科学家研究发现,人的一生90%的能力都处于休眠状态,真正被开发利用的仅仅只占到了10%左右。这就说明了我们每个人被激发的潜能还有很大的空间。被激发的空间越大,给社会创造的价值就越多。

       中国经历了几千年的封建历史,旧封建家长式的教育,严重束缚了受教育者的心智。如今我们一贯提倡平等教育,这一方面强调了我们每个人都享有受教育的权利;另一方面也说明了教育者和被教育者应该站在平等的地位上,共同学习,共同成长,这才是理想中的教育。在教育过程中,教育者要积极地为受教育者创造一个和谐、温馨的教育环境,使每个受教育者都能接受到爱的教育。

       一个人从出生起,就受到家庭的教育,父母是他们的第一任老师,随着年龄的增长,进入学校,慢慢的开始接受学校系统的、科学的教育。学校教育对一个人的成长起到了至关重要的作用,影响到学生的一生。

       教师是对学生进行具体施教的责任人。一个班级总是由几十名学生和许多老师组成。每个老师都承担着不同的角色,对学生进行着学科知识的传授,同时还教会学生如何做人,如何做事等等。在师生共同学习,共同成长的过程中,我认为最理想的课堂应该具备如下几个方面要求:

        一课堂上多点民主,少点威严;多点随和,少点刻板

       从心理学的角度分析,人与人之间,只有成为朋友,成为知己的时候,心里就没有了隔阂,交流就能达到自如,容易进入学习状态。这时学习的效果往往是最佳的,学生的发问和对知识的理解,也才能被充分激发出来。

       学生总喜欢年轻老师上课,恐怕就是这个原因吧。老师和学生没有了年龄界限,交流起来少了许多顾虑,课堂气氛就容易被调动起来,这样学生和老师的发散思维容易被激发,对新知识的学习和掌握就容易多了。即便老师缺少丰富的实践经验,但他们可以在具体的教学过程中,同学生一起提升,这是老教师无法企及的。近些年,学校年轻老师多了,我听了不少年轻老师的课,都被这样的氛围所感染,我也试图在自己的课堂上有所改变,但总觉得没有年轻老师那样有张力,有激情,课堂上很难将学生的学习积极性调动起来。

       随着年龄的增长,教师的身体和心理发生了很大变化,缺少了年轻人的激情,特别是有些老师,自身家长制作风严重,这样在课堂上就更不容易和学生打成一片。学生心理有障碍,自然就不能把心思完全投入到课堂之中,打盹、做小动作、说闲话现象自然就多了。这些都给老教师了一个提醒。

       课堂上多点民主,学生容易和你走心;课堂上多点随意,学生心中就会少点隔阂。当然这里所说的“民主”和“随和”也不是无原则的民主,无限制的随和。课堂中老师一定要起到主导作用,把控好教学的大方向,充分发挥学生的主动性。既不能是一言堂,也不能是为了求随和,忘了课堂的本质,扯得太远,这样的课堂也是不可取的。

       二课堂上多点肯定,少点否定;多点鼓励,少点批评

       学生学业的成败与自身和家庭教育有很大关系,但教师的潜移默化作用也不可小觑。伟人毛泽东在新中国成立之后,曾多次接见他昔日的老师。我想这不仅体现了他对老师的敬重,更重要的恐怕是那位老师不仅教给了他知识,还有老师的人格魅力对他的影响吧。

       课堂上学生是受教育者,他们需要老师不断去点化,不断去启发。新时期一再强调老师在教学过程中,要采用启发式教学,废除以往的一言堂的教学模式。什么朗读教学法、讨论法,情景式教学法等等,门类繁多,但我认为无论采用何种教法,都离不开老师的质疑,学生依据朗读和理解去进行回答。问答式的教学方式往往是各种教法离不开的手段。在这点上,老师设疑的时候,一定要把握好教材,吃透教材,问题的难易度是最为关键的,接下来就是引导学生作答。

       一堂好课,老师起到了主导作用,问题一旦提出,就要引导学生寻求答案,学生回答后,老师一定要进行点评,或者组织学生自评,老师再做好补充,点评的方法与技巧至关重要。

       我曾经听过许多优秀教师的课,他们在这点上做的都非常出色,即使学生回答错误,也总是面带微笑给以鼓励,这样既保护了学生的自尊心,又能激励学生积极思考。

       切忌在学生回答错误时,直接给以否定,甚至是进行挖苦式的评价,这样会严重影响到学生的心理健康。时间久了,就会因此让学生产生自卑心理,久而久之,课堂上就会一言不发,课堂变成一团死水。也曾听过类似的课,老师在课堂上非常窘迫,无计可施。还有学生做出回答后,老师从不做点评,对与错,学生无从知晓,这也是不可取的。

       另外,语文课堂中经常会遇到朗读,无论是齐读或者是个人读,老师也一定要进行衷肯的评价,这样学生的朗读技巧和能力才能得到提升。

       科学研究表明,学生是最好的模仿师。特别是小学生,老师的一言一行在他们的心里往往都是神圣的,老师一句看似不起眼的话,往往会影响孩子的的一生,激发出无穷的可能性。因此老师在对待学生的每一次发问,每一次回答时一定要多鼓励,让学生时时刻刻认为自己是最棒的,这样就能激发他们的求知欲,对孩子一生将会起到无法估量的作用。

       学生作业,老师也应多用鼓励性的语言加以评价。曾看到小学老师经常在学生作业本上写过“你真棒”等一些激励性的语言,还有画上一个小红旗或者一个别致的小红印章,这些都是不错的做法。初中学生,我认为多运用一些激励性的语词去鼓励他们,即便学生写错了,看到你激励性的话语后,也一定会让他们重拾信心,找到重新改错的勇气。

       课堂是老师的,更是学生的。作为老师则应该不断去学习,不断去创新,找到一个最科学,又最切合实际的方法给学生以施教,让他们在你的课堂中,不仅学到知识,还能得到人生的锻炼。让我们和学生既是师生关系,又是亲密无间的朋友,我想这可能就是我们所追求的最理想的课堂,也可能是最好的师生吧!

       愿我们的课堂更精彩!愿我们的课堂真正成为每一个学生求知的乐园!

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