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安康市汉滨区张滩九年制学校教师 汪娟
小学二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，但他们好表现自己、好奇、好动、好模仿、好“告状”、好惹事……常言道:“小孩子的脸像夏天的天气说变就变。”一点都不假，最近的观察发现，小学生是要“哄”的。
早自习我把所有人的作业检查了一遍，唯独小涵同学没做，开学以来他没有认真完成过一次作业，总是拖拖拉拉，爱坐在座位上发呆，今天非要给他点颜色看看，不然总是蒙混过关，想吓吓他：“你再不做作业，二(一)班不要你了。”他眼泪立马稀里哗啦的往下直流，我接着拉着他的小手问他：“以后还要不要拖拉作业，干事还磨磨蹭蹭的不？”“不了。”“知道自己错了吗？”“知道了。”“知错就改，就是好孩子，其实汪老师也是喜欢你的，但是不按时完成作业就不是乖孩子，老师就不喜欢了，老师相信你以后可以做的很好的。”“好的，汪老师，我一定会按时作业的。”从此以后他总能按时完成作业，上课举手发言也积极了。
课间小婷同学哭得特别委屈的走到我面前：“汪老师，小浩同学把我推倒地上摔了。”“疼吗？”我一边用手揉着她的头一边关切的问。“没关系，揉一揉就不会长包了，就不会疼了啊！要坚强一点！别哭了啊！我一会批评捣蛋鬼小浩。”不到一分钟的时间她的哭脸很快被笑脸代替了：“谢谢汪老师，我去写作业了。”“好的，去呗，真棒!”
小洋同学好动、爱惹事、懒惰，你要是批评他，他瞪着大眼睛，还振振有词地说：“xx，他上课也玩玩具；xx，他下座位；xx，他骂人；xx，他作业也没完成；xx，今天值日没扫地……”他总是看不到自已的不足，真拿他没办法。我特意给他安排纪律班长，并告诉他“当了纪律班长，要做表率，才有资格管别人。”他高兴地说道：“汪老师，我上课再也不玩玩具了，我会认真写作业的。”
小欣同学是单亲家庭，自小妈妈就走了，是奶奶一手养大的，她行为习惯很差，不讲卫生，胆小，不学习，恰巧奶奶送她到学校，我在教室里碰见了，就和奶奶谈起她的情况。奶奶一下子泪流满面，泣声道：“生下来几个月你妈就走了，我一人把她带大，你爸爸不去挣钱又不行。小欣，你要是不听话，奶奶也不要你了。”孩子也哭出了声，我赶忙给婆孙俩递纸巾。“把小欣同学揽到怀里，轻声说道：“小欣同学，你再不听话，老师也不要你了，看你咋办?只要你改掉坏习惯，就是好孩子。”自此，他上课举手回答问题了，我让全班同学送给她鼓励的掌声，并给她一个大拇指，她露出了自信的微笑。
小哲同学，个头比较高，霸道，爱把别人东西占为己有。瞧，腼腆小扬同学的教材全解写上了他的名字，好打不平的小梵同学把书拿到了我的办公室，“汪老师，你看小扬的书被小哲抢去了。”“小哲同学，到我办公室来一趟。”我还没开口，他到先开口了，“汪老师，我是借小扬书用了一下。”“噢，是吗?”“是的，老师。”“那怎么把你名字写上了?”“我给他签名。”“好呀，不错，那得要好好学习，成名才有人找你签名。”“我知道了，注老师。”“去吧。”可他迟迟不走，“有什么事?”我问道。“老师，我想当劳动委。”我暗自窃喜，真好，正愁班级卫生的事呢!“好的，老师试用你一周，看你以后的表现了。”他高兴地蹦蹦跳跳的走了，这招真管用，每天早上他都来的很早安排同学打扫卫生，他不仅帮值日生扫地，还亲自去倒垃圾。
看来，小孩子批评多了反而无效，不如“哄哄”也许更管用。教育重在对孩子心灵的把握，怎样触动孩子心灵，鼓励孩子上进。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
德国著名的教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励会使学生产生不懈进取的动力,充分地发挥其主动性和创造性,不断地发展自我,他们一定会在人生道路上信心百倍地昂首阔步。
