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新冠肺炎疫情影响了2020年春季新学期的秩序，随着开学时间的推迟，万千学生居家生活的内容发生了巨大了变化，为了丰富学生居家学习的形式和内容，江北小学在部署安排好线上教学工作的基础上，于近日组织全校师生开展了系列读写活动。
一、教师读写，盘活“一桶水”
1.面向全体，多形式阅读装满水
学校不断在教师中倡导“书香为伴”的思想，潜移默化中传递 “读书是一种责任”、“读书是一种良好生活方式”的阅读理念，促进教师提高业务素质，热爱阅读、热爱教育、热爱人生。
（1）读纸质书：首先要求每位教师在疫情期要精读一本提高教育教学理论素养的书籍。可阅读学校给教师的赠书，也可阅读自己的藏书或购书，总之读起来最重要。
（2）读电子书：每天利用电视、广播、网络等方式阅读时事新闻，不仅要密切关注新冠肺炎疫情的发展情况，还要时时关心国家大事；还可通过手机等信息终端订阅公益课程、购买电子图书，参与各种健康向上的网络阅读活动，努力让“一桶水”更充盈，更鲜活。
（3）读参考书：疫情时期特殊的线上教学形态是我们从未经历过的，开学后如何将一个多月的线上教学与课堂教学顺利对接，教师不仅要提前计划、认真思考教学方式和内容，还要吃透教材，精准定位教学明白，才能有的放矢。因此，教师要充分利用疫情期深入研读教材、教师用书、名师案例，结合学校、班级实际情况，提前撰写好应对疫情的教学计划和各科教案，开学后才能平稳过渡。
（4）积新知识：活动方案中提出各科教师还结合学科特点诵读或积累相关学科知识：语文教师可读背古诗词、古文，数学教师可阅读数学史，英语教师可背记单词、例句等，不断增强自己的知识储备，提升自己的专业素养。
2.以点带面，清清活水流出来
写作是一线教师的短板，尤其我们小学教师提笔写文章畏难情绪更甚。疫情期居家时间增多，是教师练笔写作的好时机。结合实际，学校制定了“领导示范、骨干带头，全员参与”的教师写作策略。
（1）领导写理念：突如其来的疫情给传统学校教育方式带来前所未有的挑战，学校要求各部门负责人深入思考：今后学校的总体管理理念如何更新，教育教学管理内容如何扩容，安全管理方式如何调整，德育活动形式如何丰富。各部门领导边思考边实践，不断总结得失，将思考和尝试结果落笔成文，从而促进管理水平的提升。
（2）骨干写体会：线上教学已经开展了近一个月，很多教师从最初的茫然无措，到如今熟练进行直播、联播、视频会议、发起打卡活动、线上批阅作业等，这个过程中一定有很多想法和经验，教务处要求骨干教师认真梳理思路，撰文向各类媒体投稿，积极参加“汉滨区疫情期线上教学征文活动”，通过文字和教育同仁进行思想的碰撞、理念的对话，也为其他教师带好头，营造良好的读写开端。
（3）全员写心得：阅读只要发生，总会产生一些想法。方案中明确提出每位教师结合近期阅读书目，写下自己的感悟、心得。为了鼓励教师动笔，方案中还强调写心得可以不限于阅读，生活、工作中想说的话都可以及时记录，本着循序渐进的思路，力求教师逐渐形成写作的好习惯。
二、学生读写，激起“小浪花”
1.落实指导，有方法阅读蓄好水
学校致力于在学生中倡导“以好书为友”的思想，开展形式多样的读书活动激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，为其终身学习打下基础。
（1）制定计划：首先倡议家长和学生共同制定读书计划，每天严格按照计划进行阅读。学校制作了“阅读计划表”模板，学生也可自由发挥设计，但计划应包括基本内容：书名、作者、页数，每天固定的读书时间，计划多少天读完，每天读多少页。
（2）读纸质书：全体学生力争疫情期至少读完1本书。一二年级可以读绘本、连环画、童谣或童话集；三至六年级不仅要阅读故事类书籍，还应拓宽眼界，阅读数学读物，历史类、科幻类、科普类、自然、社会科学类读物。
教务处提供了小学阶段学生课外阅读书目，鼓励家长想办法借书、购书，如果条件不允许可精读家里现有的书，尽力给学生创造良好的阅读条件。
（3）听电子书：鼓励有条件的家长给孩子“听电子书”，“喜马拉雅”“樊登小读者”等软件均有公益项目可以订阅收听。部分班级加入汉滨区新教育开展的“童喜喜公益阅读群”，家长可督促孩子每天按时参加晨诵和阅读活动。
学校提醒家长，高年级学生除了阅读书籍，还可通过广播、电视等形式收听新闻、收看有益的电视节目，多感官参与到阅读学习中。
2.分层实施，有针对说写引出水
如何检查读书效果，督促学生阅读，学校针对学生年龄特点设计了不同的说写活动。
（1）写读书卡：一二年级学生可以将朗读视频、音频，发布到钉钉平台的“家校本”，、班级微信群，或者参与各班发起的“晓黑板”阅读打卡活动。
三至六年级学生每天阅读时尽量做读书笔记，整本书读完后要完成阅读记录卡。学校提供了“悦”读记录卡模板，同时提出阅读记录卡不限于文字版，可自己设计配图，自由发挥，但要包括基本项目：姓名、班级、阅读书目、作者，主要内容、我最喜欢的人物及原因，以及我最喜欢的句段。
考虑到实际情况，学生在疫情期可完成电子版“悦”读记录卡，待开学后完善纸质版，并连同阅读计划一起参与学校组织的阅读成果评比活动。
（2）写读后感：阅读需要思考才能理解的更深入，为了提高学生阅读的质量，学校要求三至六年级学生读书后撰写读后感，可以是自己疫情期读书的故事，可以是对书中内容的想法，还可以是对书中人物的评价等，由任课教师审稿修改后积极向学校公众号投稿。
（3）写小征文：学校响应安康市、汉滨区教体局发起的“战'疫'心连心·我们在一起”主题征文活动，各班教师组织学生积极撰稿上报，学校通过评审后，优秀稿件陆续在公众号刊发，并投稿向各大网站。
爱上阅读，喜欢写作，是本次读写活动的最终目的，可喜的是活动开展至今，我校教师阅读写作之风悄然成风，短短一个月，已有近20多篇稿件在陕派教育、安康市教体局、汉滨区政府、汉滨区新教育等多家网站刊发，学生有62篇文章参加了征文评选，近10份优秀作品刊发在公众号和汉滨区新教育网站，如火如荼的阅读氛围带动了许多家长，他们也纷纷把自己陪伴孩子参加线上教学的感悟形成文字，积极投稿。
疫情未灭，春天已来，虽不能外出踏青赏春，但居家阅读、写作另有滋味，这不仅仅是我们教师、学生的分内之事，更是我们用特殊方式对奋战在一线的工作人员最好的献礼。期待重返校园之时，芬芳书香与花香弥漫校园。
（江北小学 张华丽 ）
