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汉阴县漩涡镇杜家垭小学 李江
由于工作的调动，我来到了新的学校，一切好像都是新的。
随着上课铃声的响起，我快步走进教室，想早点认识即将和我共同成长的42个宝贝们。当我出现在教室门口时，42双目光齐刷刷地向我投过来，从他们的眼神里，我看到了好奇与期待，还没到我站定，心就绷得紧紧的，我担心我的话语满足不了他们的好奇与期待，我，不想让他们失望。
“各位同学，大家好！我是你们的新老师，我叫……”还没等我说完，一位长得白白净净的男孩突然站起来说：“老师，我感觉你长得像我们以前的钟老师，昨天报名的时候在办公室看到你的背影，还以为是钟老师呢?”被这突如其来的发言打断了我的开场白，我有些生气，但又不好表现出来，就只好将计就计，反问道：“哦！是吗？那你说说，我和钟老师，有哪些相似之处和不同之处呢？”这位可爱的男孩说：“头发长短一样，胖瘦一样，没了。”听到这样的回答，我更生气了，但也只能强忍怒火，说：“哦！原来你是从外貌来描述我和钟老师的相似之处的呀！”其他同学见我没有生气，便你一言，他一语的就刚才的问题展开了讨论，最后的结论是：钟老师很严肃，绝对不会在教室和他们说与课堂无关的问题，而我，看起来很温柔。
花坛边看书的可可
走出教室，我内心极度不安了起来，我想：这个班，肯定不好管理，今后，我得小心了。
第一次上语文课之前，我精心准备了课程内容，想到第一节课的情景，我仿佛看到了42个活泼可爱的孩子在我的引导下，尽情地发表着自己对问题的看法和独到见解，我们一起畅游在文字的海洋里。可惜，想象就是想象，第一节语文课上，那个可爱的男孩再次“挑战”了我的耐心，课上，总是和同桌说话，还时不时地左顾右盼，影响了正常的课堂秩序。我用眼神警告了他并让他课后来办公室，他不但没有收敛，还愤愤地说：“来就来，有什么大不了的？”
在办公室见到若无其事的他，我非常生气，但还是克制住了自己的情绪，跟他说：“你先好好想想自己的问题，想好了我们再聊。”等他情绪不安时，我问他：“可可（化名），上课为什么不好好听讲，还和老师顶嘴？”可可那双圆溜溜的眼睛一下子有了光彩。他说：“因为我听不懂，而且也没人在乎我的学习。”我耐心地说：“即使听不懂，也不应该在课堂上和同桌说话，这不仅影响同学的学习，还影响了老师讲课。”……经过一番沟通，他似乎认识到了自己的错误，表示以后不再这样了。
没过几天，他又在数学课上和后桌的同学说说笑笑，我批评他，他还不服，大声和我顶嘴，这次我意识到了问题的严重性。事后，我向他的好朋友涛涛了解了情况，并联系了可可的家长，希望得到家长的支持和帮助，经过和家长的交流，我知道了，可可家庭教育的缺失，是无法再弥补了，以后，对可可的教育，只能靠我自己和科任教师了。
在后来的相处中，我关注着可可的一举一动，发现他很聪明，也很爱看课外书，经常一个人坐在花坛的角落里捧一本书看，这时，我便假装散步，走近他跟前，想看看他看的是什么书，凭着想了解他，跟他有话可谈的劲头，我也爱上了儿童文学书籍，一个周末，我看完了《青铜葵花》，后来，当看到他一个人在花坛边看书时，我便走过去，试图和他聊聊《青铜葵花》，那次，我们聊了半个多小时，第二天早上，我办公桌上键盘下压着一张叠的方方正正的纸条，纸条上写着：“老师，昨天和您聊得很开心，谢谢您，愿意跟我聊天，跟我聊学习上的事。”这张纸条，让我看到了希望，我决定，继续关注他。
一次阅读交流课，可可的手举得高高的，我以为，他要说和课堂无关紧要的问题，但又不想打消他举手发言的积极性，我示意他发言，可可端正的站在座位上，用着流利的普通话，一字一句的说出了自己的见解，话音刚落，教室里想起了热烈的掌声。此时，我看到那张白净的脸上泛着红晕。
从那以后，每次从花坛边走过时，都能看到那个手捧书本的男孩，我不忍心去打扰他，远远的看看他，此时，如果他正好看到了我，我就会走过去，和他聊聊。一个月过去了，可可不再在语文课上和同学说话了，一学期过去了，可可语文数学有了明显的进步。
今年教师节，在我收到的众多的贺卡中，我看到了一个用美术本纸张手绘的贺卡。里面整齐的写着：
李老师：
教师节快乐！谢谢您对我的关心和教育，谢谢您，包容我的错误并耐心的给我讲道理，是您，让我体验到了学习的乐趣，让我在阅读中找到了对生活的热爱，谢谢您，没有放弃我！
您的学生：可可
