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2019年12月16日至21日，安康市汉滨区各普通高中学科骨干教师及区教体局、教研室领导教研员一行80余人，来到了首都北京，进行了为期5天紧密的新高考专题集中培训。
这5天以来，我先后聆听了北京市各教研中心的几位专家关于新高考的核心理念、学科建设、教学管理、选科走班、课堂教学、生涯规划等涉及新高考课程改革的专题讲座6场，参观了清华大学附属中学朝阳学校、北京一六一中学、对外经济贸易大学附属中学等新高考实验示范学校。通过聆听讲座和参观学习，让我进一步了解了在“新高考”改革背景下的学科建设、选科走班、教学管理、生涯规划等重要内容，以及对学生如何进行生涯规划教育，学校如何有效挖掘学生潜力考入理想的高校，增强技能意识和生涯规划意识。使本人深受启发，感触颇深，收获颇丰，深感责任重大。
结合自身实际，静心思考，顿觉新高考恐怕并没有那么简单，这里谈几点肤浅的认识：
新高考改革所实施的一系列措施都是为了改变以往高考存在的一些弊端。目前，上海、浙江、北京、山东、江苏等地已经率先开始实行新的高考改革，研究出一系列具体实施方案，虽然新高考制度才刚刚起步，还并没有在全国范围内全面实行，但目的是以分类考试、综合评价、多元录取的方式建立具有中国特色的现代考试招考制度，科学地进行人才选拔，促进学生健康发展。如何以新的对策来应对这扑面而来的新高考，是我们每个高中教师需要学习，需要思考，需要研究的新课题。
首先，面对新高考，我们一定要做到： 1、理念要跟上。对改革的认识（不是课程改革）、对学科的定位认识、对教师的职业认识等。 2、行动要引领。起示范作用、带领作用、培训者作用等。 3、素质要提高。课程整合与安排、知识的广厚度与难易度的把握、生涯规划的指导等。 4、状态要适应。学生选课选老师、分层走班、学生选择、教学班与行政班并存、网络教学等。5、制度要健全。新的理念需要好的制度作为支撑，否则一切都是空谈。
其次，在“3+1+2”新高考构建形式和“一核四层四翼”新高考评价体系影响下，作为一名高中地理教师，我们应该清醒的意识到：新高考背景下的地理教学对以培养学生的地理学科核心素养为目的，它强调的是对学生“人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力”等地理核心素养的培育，它对高中地理教师在课堂教学中提出了新的要求：（1）寓素质教育于地理教学之中。地理教学应以提高学生的综合素质为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在学习地理的同时，发展学生的独立思考、自主学习和终身学习的能力，以及良好的地理学习心理素质。（2）正确处理好知识与能力的关系，在重视基础知识教学的同时，加强地理基本技能的训练。（3）正确处理好教与学的关系。在教学中要充分调动学生学习的主动性和积极性，要真正让学生成为学习的主体，教师只是发挥好引导作用。除此之外，教师的教育教学工作不仅仅是培养学生的良好品质和提高学生学业成绩，还要具备指导学生进行人生规划的能力，引导学生结合自身的特质和潜能，选择最适合自己的发展方向。
总之，如何让高中教师真正地成为研究型、学习型教师和拓展型教师，是教师面临的一大挑战。我们只有不断学习，努力提高自身素质，与时俱进，才能更好的适应新高考的需要。
在北京学到的东西很多，我会在今后的工作中结合我校实际，将所学所获对学生展开科学系统地训练，为我校新高考的地理教学献计献策，尽献绵薄之力。同时也感谢学校对我们这些一线教师的认可，为我们提供了这次宝贵的学习机会，感谢教体局教研室领导对我们教学成长上的关心和帮助，也感谢北师大亚太国际教育中心的精心安排和热情的接待，让我们这次京师之行丰富而生动。正所谓“采他山之石以攻玉，纳别水之址以厚己”，我坚信，通过不断的学习和打磨，我们的地理教学之路会越走越坚定、越走越踏实、越走越有内涵！
（汉滨区张滩高中 陈祖林）
