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——陇县秦源小学加强教师队伍建设提升教师素质典型案例
陇县秦源小学 朱先辉
教育的高质量发展，核心在教师。为响应新时代基础教育改革对教师专业能力的新要求，陇县秦源小学锚定“打造高素质、专业化、创新型教师队伍”的目标，立足学校办学特色与师资实际，从师德建设、专业素养、激励保障三大维度入手，构建一体化教师培养体系，有效激活了教师发展内驱力，为学校教育质量发展奠定了坚实基础。
一、案例背景
陇县秦源小学是陇县教育体育局直属学校。学校于2019年开办，服务范围为陇县秦源文化产业园及周边居住区,辐射东部商务区。近年来，学校坚持“为党育人，为国育才”根本任务不动摇，遵循“启蒙养正、明理成人”的办学思想，确立了“润育生命助力成长，面向未来奠基人生”的办学理念，践行“面向人人因材施教”的课改理念，培育“求真、至善、尚美、健体”的优良校风，实现润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来的育人目标，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。面对学校地处城乡结合部，学生来源复杂，教学质量参差不齐的现状，学校领导班子深刻认识到拥有一支高素质、专业化的教师队伍，才能为学生提供优质的教育服务，推动学校教育教学质量的提升。经过精心策划和周密部署，学校决定采取一系列创新举措，成功实施了一系列教师素质提升计划，推动了教师队伍整体素质的提升，取得了显著成效。
二、主要做法
1.加强师德师风建设
开展师德师风主题教育活动。定期组织教师学习师德规范、教育法律法规等内容，通过专题讲座、研讨交流、案例分析等形式，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观，激发教师的职业荣誉感和责任感。
2.建立师德考核评价机制。制定详细的师德考核指标体系，从爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面对教师进行全面考核。将师德考核结果与教师的绩效考核、职称评定、评优评先等挂钩，实行师德师风“一票否决制”。同时，建立师德师风投诉举报渠道，接受学生、家长和社会的监督，对违反师德师风的行为进行严肃处理。
(二)提升教师专业素养
1.加强教师培训。根据教师的不同需求和专业发展阶段，制定个性化的培训计划，开展分层分类培训。一是新教师入职培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作，熟悉学校规章制度和教学常规;二是青年教师成长培训，通过专题讲座、教学观摩、师徒结对等方式，提升青年教师的教学能力和专业素养;三是骨干教师高级研修，组织骨干教师参加高层次的学术研讨会、培训课程等，拓宽视野，提升教育教学研究能力。
2.实施优师工程。学校针对不同年龄段、不同学科、不同发展阶段的教师需求，制定个性化的培训方案。学校充分利用现代信息技术手段，创新教师培训和学习方式。建立了教师在线学习平台，引进了大量优质教育资源，包括教学视频、课件、案例等，供教师自主学习和交流。开展了形式多样的线下培训活动，如专家讲座、教学研讨会、教学观摩课等，让教师近距离接触先进的教学理念和方法。建立了教师成长档案，记录每位教师的成长历程和取得的成果，激励教师不断进步。
3.聚焦课堂阵地。学校积极探索适合小学生身心发展特点的教学模式和方法，鼓励教师采用启发式、探究式、合作式等新型教学方式，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，学校还引入信息技术手段，推动信息技术与教育教学的深度融合，提高课堂教学的趣味性和实效性，着力提升课堂教学质量：一是实施“同课异构”活动，鼓励教师针对同一教学内容进行不同的教学设计，相互学习借鉴。二是开展“推门听课”活动，学校领导和骨干教师随机进入课堂听课，了解教学情况，提出改进建议。三是实施“青蓝工程”，通过师徒结对的方式，让经验丰富的老教师指导青年教师快速成长。四是推广“小组合作学习”模式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
4.加强教育科研引领。学校高度重视教育科研工作，一是成立了教育科研领导小组，负责全校教育科研工作的规划、指导和评估。校领导在教研课题上“挂帅”，骨干教师在校本教研上“出力”，带动教师全员参与校本研修，促进了教师的专业发展。二是建立了教育科研激励机制，对在教育科研中取得突出成果的教师给予表彰和奖励。三是鼓励教师积极参与课题研究，围绕教学中的实际问题开展研究，形成了一批具有实践价值的研究成果。四是每学期组织开展“三课”活动，参加集体备课、磨课、说课、评课，提升了教师的课堂教学水平;定期举办教育科研论坛和成果展示会，分享研究成果，促进学术交流。为了促进教师之间的交流与合作，学校搭建了多个平台。一是建立“教师成长共同体”，鼓励教师组建学科组、年级组或兴趣小组，定期开展教学研讨、经验分享等活动;二是举办“教学节”和“科研周”，为教师提供展示教学成果和研究成果的舞台;三是利用现代信息技术手段，建立教师网络交流平台，实现资源共享和远程互动。这些平台的建立，不仅促进了教师之间的交流与合作，还激发了教师的创造力和工作热情。
(三)完善教师激励机制
1.建立多元化的奖励制度。设立多种奖项，对在教育教学、师德师风、教育科研、班级管理等方面表现突出的教师进行表彰和奖励。除了传统的优秀教师、优秀班主任等奖项外，还设立了教学创新奖、科研成果奖、师德标兵奖等，激发教师的工作积极性和创造性。
2.关注教师职业发展。为教师提供广阔的职业发展空间和晋升渠道，建立教师专业发展档案，跟踪教师的职业发展轨迹，为教师的职业规划提供指导和支持。鼓励教师参加职称评定、骨干教师评选、学科带头人评选等活动，对符合条件的教师给予政策支持和帮助。
三、成效显著
经过一系教育举措的实施，学教师的教育能力和教学质量得到了显著提升。一是教师队伍整体素质明显提高，涌现出了省、市、县教学能手、教学骨干和学科带头人20余名。二是课堂教学质量显著提高，学生学习兴趣和积极性明显增强，学习成绩稳步提升。年内组织学生参加国家、省、市、县各类竞赛、比赛、征文活动获奖达400多人次，占全校学生的22% ;三是教育科研氛围浓厚，教师参与科研的积极性高涨，科研成果丰硕。三年来教师参加县级以上论文评选、课题获奖百余篇;四是家校合作更加紧密，家长对学校的满意度和信任度不断提高。
学校荣获“关心下一代工作先进集体”“影评征集活动县级优秀组织单位”“城乡教育共同体示范学校”“教育高质量发展优秀特色学校”，获得2024年县级三跳运动会团体总分第一名，“宝鸡市奥运选材运动会团体总分第一名”，在2025年县级艺术展演活动中，学校荣获表演类戏剧戏曲一等奖、语言类二等奖、舞蹈类三等奖。教师在微课大赛、征文比赛、优秀论文评选(国家级一等奖)、优秀课例、优秀辅导教师(科幻画、影评、诗配画等)、优秀班主任、优秀学科教师、优秀教练员、裁判员等评选中表现突出，获奖层次高、覆盖面广，获奖人数达到100余项。学生在跆拳道、田径等体育赛事、影评征文、艺术节作品展演、诗歌征集展播、科技创新、信息素养提升等活动中成绩斐然，学生获奖达186项。五年级马梓晨等5名同学获评陇县“新时代好少年”。
四、经验启示
(一)领导重视是关键。学校领导高度重视教师队伍建设工作，将其作为学校发展的重中之重，纳入学校整体规划和工作计划中。成立了教师队伍建设领导小组，由校长担任组长，亲自抓教师队伍建设工作。学校领导积极为教师队伍建设提供政策支持、资金保障和资源配置，为教师的专业发展创造良好的条件。
(二)制度建设是保障。建立健全教师队伍建设的各项规章制度，如师德考核评价制度、教师培训制度、教育科研管理制度、教师激励制度等，使教师队伍建设工作有章可循、规范有序。同时，加强制度的执行力度，确保各项制度落到实处，发挥制度的约束和激励作用。
(三)培训与实践相结合是有效途径。教师培训是提升教师素质的重要手段，但只有将培训与实践相结合，才能真正提高教师的教育教学能力。学校在开展教师培训的同时，注重引导教师将所学的理论知识应用到教学实践中，通过教学改革实践、教育科研课题研究等活动，让教师在实践中不断探索、总结和提高。
(四)激励机制是动力源泉。完善的教师激励机制能够激发教师的工作积极性和创造性，是教师队伍建设的动力源泉。学校通过建立多元化的奖励制度和关注教师职业发展，满足了教师的物质和精神需求，让教师感受到了自身的价值和工作的意义，从而更加积极主动地投入到教育教学工作中。
小学教育作为基础教育的重要组成部分，其质量直接关系到学生的未来发展和综合素质的提升。从教师理念的“破茧”到教学实践的“蝶变”，唯有将教师成长与学校发展深度绑定，以制度为基、以培训为翼、以激励为帆，才能持续激活教师队伍的内生动力。未来，秦源小学将继续优化培养模式，聚焦新课标要求与学生发展需求，以“弘扬教育家精神，构建教师成长共同体”为主线，进一步打造“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质教师队伍，为办好人民满意的教育筑牢根基。
