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安康高新区第四小学 王宗涛
作为一名老教师，公开课是我自我审视的重要契机。最近，我在讲授《绿》第一课时时，完成了一次公开课。这次经历让我在遗憾与反思中，收获了成长。
课前准备并不顺利。工作繁忙让我起初只是抱着完成任务的心态仓促筹备，教学设计在短时间内临时调整了三次。尽管在级组同事的集体研讨建议下，我用心修改了教学设计与课件，但教学效果仍不尽如人意，这让我心中满是遗憾。
不过，这堂课也有亮点。导入环节是我精心设计的。我选取了极具视觉冲击力的绿意图片，搭配契合主题的优美诗句，成功点燃了学生的学习热情。学生们被图片和诗句吸引，表现出浓厚的兴趣，轻松愉悦的氛围让我顺利引出课题，为后续教学奠定了基础;在生字词教学阶段，我采用范读、认读相结合的方式，并细致指导书写重难点字。这一环节为学生深入学习诗歌筑牢了根基。看着学生们认真书写的模样，我感到十分欣慰;对比分析环节也让我看到了学生们的潜力。我引导他们对比《绿》与《繁星》的形式差异，学生们在我的引导下，认真观察、积极分析，观察力和分析能力得到了有效锻炼。
然而，这堂课也暴露出诸多问题。最让我遗憾的是朗读指导的粗疏。我虽给予学生充足阅读时间，但对部分学生朗读技巧的指导不够精细，多次朗读环节未能有效落实，导致部分学生朗读时情感表达不到位，无法完美展现诗歌韵味;课堂应变能力的不足也让我自责。面对学生提出的超出预设的问题，我的处理方式简单生硬，缺乏灵活应变能力，错失引导学生深入思考的机会;教学语言的拖沓也是问题之一。我在教学过程中语言不够简洁凝练，存在较多重复表述，既浪费课堂时间，又容易分散学生注意力。
时间把控的失准更是这堂课的致命伤。课堂导入耗时过长，互动环节讨论时间失控，导致近一半预设教学环节未能完成，课堂小结仓促收场。导入环节原本预计3到5分钟，实际却花费了6分钟。过多的图片展示和对诗句冗长的解读，偏离了快速聚焦主题、引出新课的初衷。后续教学环节因导入耗时过多，讲解生字词时过于紧凑，整体感知部分也只能匆匆带过，学生们对诗歌形式差异的分析不够深入，互动环节学生讨论热烈却无法充分分享交流。
这次公开课让我看到了自己的不足，也指明了改进方向。我决定积极参与公开课及教学观摩活动，秉持终身学习理念，提升课堂把控能力与教学水平。我将强化朗读指导，充分利用早自习和课堂教学，加强对学生朗读技巧的指导，帮助学生精准把握诗歌节奏与情感，提升朗读表现力。
在日常教学中，我将更加注重锤炼教学语言，力求简洁明了、生动准确，避免重复啰嗦，切实提升课堂教学效率。同时，我会更加精心地规划课堂时间，严格把控每个教学环节的时长。对文本进行简洁解读，快速切入主题;为互动环节设定讨论时间，并提前明确规则，引导学生高效交流;合理分配其他环节时间，确保教学环节完整、有序推进，切实提高教学质量。
这次公开课让我深刻认识到，教学是一门不断改进的艺术。每一次教学实践都是一次新的探索，每一次反思都是为了更好地前行。虽然这次公开课暴露出诸多不足，但我相信，只要我保持积极的态度，勇于面对问题，不断反思改进，我的课堂教学一定会迈向更高的水平。
