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武功县第二实验小学 杜元锋
义务教育阶段信息技术课程着重培养学生的基本操作技能，强调基本功，注重学生动手能力的培养，信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，近年来，各学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，下面是我对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。
一、加强日常教育引导很重要
作为一名计算机教学老师，在积极宣传学校开设计算机课重要性的同时，要把培养爱护电脑设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责，贯穿于教学全过程。要根据学生的年龄特点、习惯形成的特点，注意从早抓起，防微杜渐，警惕任何不良习惯的滋长。比如，禁止随意插拔鼠标、键盘，下课时凳子排整齐再有序地离开等习惯。
二、针对不同情况制定教学策略
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，让孩子自己主动地获得知识技能。“信息技术的学习不能把学生的大脑当做硬盘来强行灌输，而是要从实际出发，理解学科的实际需求，把知识的传授建立在趣味教学的基础上。”现如今，学生在生活中经常会使用电脑或者是智能手机来上网，学生接触到的网络信息的渠道越来越广泛。大部分学生都对网络以及相关的信息技术有着比较浓厚的兴趣。需要注意的是，小学信息技术课程中一般会涉及一些和理论相关的内容，学生感觉到难以理解，时间长了，学生就会对这门课程失去学习的兴趣。因此，对于信息技术教师来说，需要适当在教学课堂中加入一些趣味性的教学内容，并为学生营造有趣的教学氛围，从而吸引学生的目光，让学生在学习信息知识的过程中感受到乐趣，这样学生才会主动去学习信息技术知识，探究自己不懂的领域。对于小学生来说，大都容易被新鲜的事物所吸引，不断地更新内容，对电脑，网络充满好奇，很多人都被那精致的图片、惟妙的动画所震惊，觉得计算机世界是深不可测的。 因此，在每一年的教学中，我根据不同年级的情况，制定了不同的教学计划。例如：四年级学生主要学习文件夹管理，培养他们的绘画技能;五年级学生，则让他们从" word "中学习打字，在打字的基础上，学习排版，自己做图文茂的版面，剪贴，培养他们综合性、动手性等能力，六年级则主要训练他们的创新性能力，让他们在 office 软件上制作课件正所谓“兴趣是最好的老师”。在上机操作环节中我若学生们珍惜每分每秒的操作机会，勇于试错，自主总结归纳操作步骤，互相交流操作技巧和新思路。甚至把对游戏爱好转到了编程中来。通过教学探索创新、注重课堂趣味性和多元性、站在学生的角度思考问题。真正做到了让微机成为帮助学生成长和生活学习中的工具，而不是单纯的“玩具”。
三、利用"游戏"激发兴趣
戏教学法即在信息技术教学中，以游戏的形式实现教学目的，让学生自主参与教学活动，在潜移默化中提升教师的教学效果，是一种寓教于乐的教学方式，同时还可以有效拓展学生的创新能力，启发学生的综合性思维。游戏教学法通常可以分为游戏引入、游戏推动、游戏激励三个部分。首先，基于游戏教学法可以调动学生学习兴趣的特点，教师应在课程中选择恰当的时间点引出教学游戏，如在较为枯燥的课程开端引入游戏。其次，获得学生的普遍关注后教师可正常进行常规教学，将游戏所需知识进行重点引申、讲解，让游戏推动教学进度，最终利用游戏升华教学内容。但从创新意识角度学生的角度，小学阶段特别是中低年龄的信息技术教育，应该集中于培养学生的兴趣。小学生的主要特点是好奇，好动，好游戏，根据此特点，我把新课的信息技术开始寓于游戏，激发了学生对信息技术的学习兴趣，使学生能够在浓烈的兴趣下学习新的知识，掌握新的技能。例如，学习指法非常枯燥，如果教师一开始就直接说明手指摆放的要求，指法的要点，学生们不仅学得很累，而且学得很累。而且非常不愿学，更提不起自觉的学习。因此，针对此情况，我在上课时，选择了《金山打字通》这款软件，该软件能欣赏出精彩画面，聆听优美的音乐，直观形象，常是引发学生学习催化剂的诱发，学生用后对此爱不释手。学生们在游戏中的实际操作中发现，要取得好的成绩，就必须练好指法，于是有人就提出了如何打得又对又快的问题。在这样的情况下，老师又讲授指法，学生们也很认真地学习着。这样，学生可以保持激情，信息技术的知识，又能促使他们自觉地学习信息技术。
四、创新方法提高能力
兴趣是最好的老师，在信息技术高速发展和家庭生活条件不断提高的情况下，电脑融入了人们的日常生活，许多家庭都拥有了电脑，许多学生或多或少都接触过电脑，因而电脑对学生的吸引力是很大的，这让学生对信息技术课程也有着极强的兴趣。因此，在上课的时候，我们就应充分地利用学生对计算机的兴趣来激发他们的学习欲望，创新的教学方式，使学生能够愿意学习、乐、爱学的信息技术，训练学生以儿童思维的方式操作电脑，而不用计算机思考问题。
信息技术是一个非常注重动手课程，它比以前任何课程都强调了学生的操作能力，而动手操作常常是创新的一个必要因素。这一一切深刻地吸引了孩子的注意，其他的学科不能与之相比较，信息技术与创新教育有着天然相互促进的作用。其他学科的工作经常会有一个多题，计算机工作也是如此，为了达到一定的效果，或者解决一个问题，也可采用不同的方法来操作。绘图软件等教学完成后，可让学生自由创作作品;在教学《动感图文--设置动画效果》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过给演示文稿中的“冰墩墩”设置动画效果”进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。使他们玩中练，练中学。
五、线上教研提能力
在疫情期间，老师可以根据自己在网上教学的实际情况，深入研讨近期教学安排，提出目前线上教学时遇到的困惑，共同寻找提高线上教学效率的举措：根据不同的教学内容选择适当的教学方式，知识点较多较复杂的采用直播讲解，知识点不难需要大量练习的采用任务单+微课资源+练习作业的方式;加强课后指导性，课后复盘学生参与学习的情况，作业评价中点对点地有指导地给出评语;从人出发，与学生、班主任、家长进行有效沟通，学生不会安装软件，老师还会一对一远程指导……
作为新时代的教师，教学过程中应时刻想着将信息技术应用在各个教学阶段。教学过程是否全面优化，关系着教学结果的质量。在传统教学中，由于课堂的教学媒体单调，无法完全吸引学生的注意力，容易导致学习效率降低。而现代信息技术则可打破这些局限。因此，小学信息技术课堂必须运用易于学生接受的语言和教学方式，使一些无趣的知识变得趣味、形象和生动，课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，坚持“信息技术融合教学寓教于乐”的理念，上好每节信息技术课，对培养学生的信息能力具有至关重要的作用。
