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——农村学校心理健康教育专项督导案例
汉阴县漩涡镇督学责任区责任督学 杨立舟
【案例背景】
目前，心理健康问题越来越受到人们的关注。然而，农村大部分学生家长为忙于生计及改善生活条件而选择外出务工，导致孩子留守在家中，无暇关注孩子的心理健康成长，使孩子们与家长得不到有效的情感沟通和教育，久而久之逐渐产生焦虑、自卑等诸多心理问题。众所周知，小学时期是学生们身心发育最为关键的时期，在这个过程中，学生家长和教师必须要起到良好的引导作用，关注学生们的心理健康问题，帮助其及时疏导消极情绪，为学生们创造积极、快乐的成长环境，促进学生全面健康发展。基于此，2024年5月中旬，汉阴县漩涡镇督学责任区办公室组织责任督学对漩涡镇中心小学及辖区村级小学开展心理健康教育专项督导。
【案例描述】
心理健康教育是培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育，也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。为加强学校心理健康教育工作，2024年5月14日，我与罗家顺督学走进漩涡镇中心小学，仔细查阅了学校的心理健康课程开设、师资队伍建设、关注学生心理状况、开展心理辅导及家校协作等心理健康教育资料，实地查看了心理咨询室及部室活动建设等情况，走访留守学生了解了留守儿童关爱机制及措施落实情况。通过督导，发现学校对心理健康教育高度重视，工作措施有力，成效显著，并取得了一些成功经验。
第一，心理健康工作机制落实到位。学校成立心理健康工作专班，建立“校长亲自挂帅—班主任组织及心理教师落实—学生及家长参与”的心理健康教育体系，开齐上好心理健康教育课程，不定期开展专题讲座，营造齐抓共管的教育良好氛围，推进心理健康教育工作落实落细。
第二，建立“一生一策”成长档案。开学初，学校制定心理健康调查问卷及约谈提纲，组织班主任与学生“面对面”进行心理约谈，开展学生心理健康测试筛查，全面了解学生心理状况，建立心理筛查后的家长约谈工作机制，对其中的高危学生进行必要的实地家访，签订家长知情同意书。同时针对思想波动较大、家庭关系复杂、心理异常疾病、留守儿童、家庭经济困难及特异体质等重点学生，建立工作台帐，“一对一”进行心理辅导，开展个案研究，建立“一生一策”的心理健康成长档案，切实促进学生的身心健康全面发展。
第三，强化家校联动合力育人。学校十分重视家长学校工作，坚持心理健康教育与家庭教育紧密结合，常态化开展心理健康教育主题班会、专题辅导、留守儿童关爱等心理健康教育活动，通过家长会、公众号等家校平台形式、举办“做自己情绪的主人”、“拒绝校园欺凌、共建平安校园”等各种主题的家庭教育及心理健康教育专题宣讲，落实好家庭教育管理责任，引导家长树立科学养育观念，掌握必要的心理健康知识和心理调适方法，提高家长对孩子心理健康状况的关注度，从而形成家校携手的教育合力。
第四，五育并举促进学生身心发展。学校坚持立德树人根本任务，将心理健康工作渗透到各项活动中，在上好“两操一课”的阳光体育运动基础上，开设体育类、艺术类、文学类、劳技类等19门社团课程，举办体育艺术节、劳动实践研学、德育作业等素质教育活动，通过以德育心、以智启心、以体强心、以美润心、以劳健心，“五育并举”助力师生心理健康水平的提升。
【案例反思】
通过此次督导，让我对责任区挂牌学校在心理健康教育工作方面取得的成绩感到欣慰，对存在的问题现场提出了指导意见和建议，同时也让我对学校心理健康教育的现状产生了一些启示与思考。
第一，提升教育合力实效。农村小学生心理健康教育问题的存在必然会影响其健康成长，这就需要政府、学校、家长及社会协同发力，通过拓展家校共育、医教结合、利用校外资源等方式全方位推进学生心理健康教育，形成学校、家庭和社会资源合力，切实为学生创造良好的身心发展环境。
第二，加强心理健康师资建设。督导中我们也不难发现，乡村学校无专职心理健康教师，兼职教师对心理健康教育的目标及育人理念认识不够，未接受相关培训，缺乏专业知识和操作技能。为此，应进一步重视农村学校心理健康教育师资队伍建设，强化专职心理健康教育师配置，建立兼职心理健康教育培训制度，不断提高新时代心理育人水平，促进学生健康快乐成长。
第三，强化心理健康教育督导考评。学校要坚持把心理健康教育作为落实立德树人根本任务的重要内容，作为责任督学，今后要不定期开展心理健康教育专项检查及挂牌督导工作，并将心理健康纳入教育督导考评体系，全力为学生身心健康发展保驾护航。
