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紫阳县双安镇中心学校 张树民
近期，一些地方中小学生“课间10分钟被约束”问题受到广泛关注，教育部有关负责人也公开回应，应坚决纠正以“确保学生安全”为由的课间活动限制。
毋庸置疑，课间10分钟是中小学生调节学习状态、缓解疲劳和相互交流的重要时段，是学生锻炼身体、放松心情的重要途径，必要的活动、休息对提高学生的学习效率、保持身心健康具有重要作用。《未成年人学校保护规定》明确规定：“不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。”教育部办公厅在《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》中也明确要求：“每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。”课间休息十分钟，是规律也是规定。
然而，之所以出现这种情况，并非“懒政”一词概括之，背后应有更深层次的复杂原因：一是“应试教育”思想根深蒂固，部分老师、家长仍停留在以分数、升学率作为判断学校教育成功与否的唯一标准;二是教育评价机制还有待完善，只要高考还以分数作为录取标准，由上而下，高中、初中、小学就只能把成绩作为“主攻”方向;三是一些媒体为博眼球、蹭流量，喜欢针对一些校园负面消息“大肆宣扬”，有些甚至断章取义，夸大、歪曲实事，造成舆论监管“过度”，学校压力重重，不敢主动作为。
如何改变这种状况，我认为需要教育行政部门、学校、老师、家长及社会的共同努力，携手并进。
首先，需要转变观念。要明白书本知识的学习只是人生成长的一种途径，一个人乐观向上的心态、丰富的社会实践经验、良好的自我学习能力、人际交往能力等甚至比知识更重要，“学得好”不一定就能在进入社会后取得巨大成就，只有德、智、体、美、劳全面发展，才有可能成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。
其次，学校应克服困难，创造条件，主动作为。从场地、设施、时间、制度等方面予以保证，保安人员要加大课间安全巡查力度，并鼓励教师在课间放下手机，走出办公室，有组织、有秩序地带领学生开展丰富多彩的文体活动。同时，积极开展运动会、社团活动、研学实践活动等，广泛培养学生的兴趣爱好、锻炼学生实践操作能力、提升学生综合素养。
再次，教育主管部门应做学校和老师的主心骨。当学校出现安全事故时，应迅速查明原因，制定善后及弥补措施，加强舆论引导，并根据事故责任人的主观性质、责任大小，依据法律法规，做出公正、客观的判定和处罚，不能因曀废食，慎用“一票否决”。
最后，社会应给予学校和老师更多的理解和包容。学校是育人场所，对教育教学中非人为原因产生的安全事故，应就事论事，协商解决。
