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——带2023届六年级毕业生有感
汉阴县平梁镇中心小学 曾树红
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。我认为这是广义上的定位，我的定位是教师不仅是知识的传播者，人格的影响者，更是人性的发掘者、引领者、塑造者。
2022年9月2日，接学校最新安排，我继续接手我的第十届六年级毕业班，说真的，当领导把这个班交给我时，我已经预感到这个班肯定是一个非比寻常的“优秀班级”，我一脸的懵圈。教室在南教学楼三楼，我从东教学楼一楼往上走，路程不远，可我一路上在幻想这个班上的种种，当我站在教室门口时，室内密密麻麻的大小个正在自我陶醉般的畅谈人生，我站门口足足三分钟，教室里安静了，我走进教室做自我介绍，询问班级情况，有认识我的学生大胆举手说:“我读二年级就认识你，你是严厉的老师”;教室后排一个胖墩墩的男生站起来说:“我有癫痫，之前从三楼摔到一楼，我不能上体育课，不能做什么什么”;一个女生说:“我们班学习差、纪律差，有好多同学喜欢和老师对着干，行为习惯不好......”听了他们发自内心的表述之后，我顿感压力山大。
这样的班级怎么管理呢?我觉得这是当下必须解决的首要问题，我放弃语文教学，用了整整一节课做收心教育，搬出我的班级自主管理模式对全班同学做了细致分工，他们觉得很新奇，争先恐后要“差事”，顺利分完工，我就强调我的班级管理制度和三个“要”(做事要快，纪律要静，人心要齐)，六个“不”(不要说脏话，不要欠作业，不要迟到，不要乱扔垃圾，不要串门，不要违反校纪班规)。我一口气说完后，同学们趴在桌子上，估计心里想着这下完了，不能为所欲为了。俗话说:无规矩不成方圆，他们缺的应该就是这样的规矩约束。
一周时间很快过去，相安无事，可能他们在学着适应我的管理模式，或是在试探我的性格吧!第二周开始，“精灵们”就开始蠢蠢欲动了，课间教室追闹的，你说我鼻子长我说你嘴巴小的，在学校花园里闲逛尝果子的......奇事怪事数不胜数，慢慢的我感觉随着日子的一天天过去，不变身怎能扛到毕业啊!
第三周我制定了一对二帮扶计划，意味着班上47个娃需要23个师傅，掰着手指头挨个数只能勉强凑七个人，离设想还差一大截，怎么办?利用课余时间约谈表现特殊的学生，将帮扶内容全面化，形式多样化，涉及安全、学习、书写、纪律、卫生、助人为乐等等，利用班会课，我将计划分类表呈现在大屏幕上，动员大家自己选择，还别说效果不错，短短半个小时，每个类别都有学生主动请缨当负责人，然后当天下午回家的作业就是写自己如何开展分内工作，怎么带动大家改变，隔天到校利用晨读和早读时间在班上演讲，看着大家积极向上的劲头，很是欣慰，祈福成功。
无言的疫情抑制了正常教学的秩序，我不得不暂时离开我的宝贝们在家进行线上教学，农村孩子家里条件差，并不能达到人手一个手机或者电脑，我利用课后时间制作疫情期间的防控知识宣传片，召开家长学生在线视频会议，短短两个月线上教学，我先后召开了七次视频会议。有五个学生没有上课设备，我倡议班上学生邀请同学一起学习，为了孩子们不迟到早退，我将47位学生分了六个小组，邀请勤学好问、负责任的同学担任小组长，每天课前五分钟小组群里点名。
经过一学期的磨合，我得到了家长、孩子们的信任、认可。班风发生了很大的改观，孩子们的读书声大了，书写整齐了，课堂上可以主动举手回答问题，课间能够主动的做完作业再玩耍了。自我认为我的付出没有白费，短暂时间提高不了他们太大的功课成绩，但改变了他们的学习态度和阳光自信的性格也是成功啊!
寒假过后，孩子们返回学校，瞬间觉得他们都长高了，更可爱了。站在教室门口迎接他们，一声声老师好听起来是那么的入耳，一个个满面笑容看起来是那么的富有朝气。本以为他们的心智经过假期成熟了，直觉判断错了，我半年的付出又回到起点了。泪目
同样的人短时间内用同样的方法是行不通的。我再次绞尽脑汁思索，与同级老师探讨，准备改变策略，从班上暂差生入手，虽然明知道改变他们的结果是徒劳的，因为他们太调皮、太自卑、太落后，但我要尝试、挑战。一周两次密谈，安排差事使唤，帮助他们找回存在感，培养他们的自信心，慢慢的他们上课不再趴桌子上梦周公，不再思援弓缴而射之。课堂上腰杆挺起来了，劳动实践课上总是冲最前面，交作业的次数多了，书写更工整了。
尝到甜头的我试点成功，接下来抽时间搞班级活动，劳动实践课上教他们种菜、种花、采摘劳动成果、做美食;班会课上轮流主持主题班队会;复习课上聘请小老师讲题;音乐课上把学过的歌曲唱给我听;回家做创意美食带给我品尝;每个感恩的节日用自己的双手表达心意，拍视频群里分享;美丽的校园里野餐;给学生们过生日......等等，通过超多的班级活动凝聚人心，培养他们的动手动脑能力，培养他们的主人翁意识。
功夫不负有心人，我班师生共同努力，在学期末进步很大。一年的相处时间总是在不经意间向我们挥手，和孩子们相处的一年里我接受了之前没有的挑战，也更加体会到了走进学生心中、身边的重要性，陪伴他们度过了童年最美好的时光，我很欣慰。我也相信孩子们在我的陪伴、引领中会收获更多。经历了一年的时间历练，我真的感悟到“活到老、学到老”这话所蕴含的魅力所在，在以后的教学生涯中我定会一如既往地发奋努力，争取用我的人格魅力感染到更多的孩子，只是他们都能成为人群中的“阳光”。
