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——简评《新教育实验报告》
一本好书总是让人难以掩卷，值得反复阅读，细细品味。案头前是任毓萍老师的新作——《新教育实验报告》，这本书我已阅读了三遍，每读一遍就会有新的收获。
全国优秀语文教师、全国新教育实验十佳榜样教师、2022年推动陕西阅读十大教育人物——任毓萍，作为汉滨区新教育实验的领军人物，无疑是汉滨区教育界最响亮的一个名字。曾经作为一名一线教师，她和她的月季朵朵红班的孩子们一起穿越了七彩阳光课程、晨诵、午读、暮省、每月一事、家校共育和仪式庆典课程，为新教育实验教师提供了可以临帖的榜样模板；作为汉滨区教研室德育工作教研员，汉滨区新教育实验行动项目负责人，六年来她奔走在汉滨区城乡的每一所学校，成为新教育的播种者和推广者，成为全区新教育实验的领航者；作为一名全民阅读推广人，她发起成立了汉滨区萤火虫亲子共读工作站，成为一名萤火虫义工，点亮了全区亲子共读的星空……这样的老师写出来的书，当然有着不一样的视角和味道。
本书是一本优美的散文集，散发的是任毓萍老师特有的才气。作为一名从教20多年的小学语文老师，任老师语文功底深厚，同时她常年坚持专业阅读和专业写作，阅读她的文章，你会感受到语言的优美，文字的凝练。她用清新而又简约质朴的语言，抒发着她的教育情怀，她的教育理想，她对孩子们的爱，她对教育的思考，而这些思想内容都是通过一个个可信的生命叙事向我们娓娓道来的，让人丝毫感觉不到道德说教的味道。干净优美而又充满诗情画意的文字更具有穿透力，带给我们的是知性女性散文特有的空灵、细腻、温婉和柔美。读这样的文章就是在读经典美文，让人心生愉悦而丝毫感觉不到深奥和劳累，让人有一种一口气读下去的念头。
本书是新教育人开展新教育实验的一本工具书。任毓萍老师是一名资深的新教育人。2013年以来，她积极投身新教育实验，坚持专业阅读、专业写作、专业研究，她通读过朱永新老师所有的专著，研读过古今中外许多著名教育家的著作，先后撰写过50多万字的教育随笔，有深厚的教育理论素养。在教育理论指导下，她作为一名班主任，一名有爱心和责任心的一线教师，她进行了多年的新教育实验，她和月季朵朵红班级的孩子们通过开展新教育十大行动，重点是共读共写，写出了80篇有关学生的生命叙事，走过了一段幸福的教育旅程，收获了不一样的教育幸福。从三尺讲台实验新教育到走向全区新教育指导中心研究新教育，从实践到认识到再实践再认识，任老师有着其他新教育实验人不常有的经历和视角，使得本书更具有看点：既躬身实验，又有理论指导，更接地气。在本书中，每一个生命叙事后，都会恰到好处的引用朱永新老师的经典语录，让实践和理论有了很好的契合点，带给我们更多更好的启示。书中的每一个故事都值得我们回味，每一个新教育实验都值得我们去学习、借鉴和反思：如果你是一名刚刚开始新教育实验的老师，本书中很多经验和做法，你完全可以奉行拿来主义直接借鉴，让你少走很多弯路；如果你已经开展新教育实验多年，你也可以对照反思，想一想下一步你的实验将如何做得更好？
本书将帮助教师找到职业幸福的密码，是当前我们学校开展师德教育一本很好的教材。什么是幸福？词典里说幸福就是不痛苦，是一种感受良好时的情绪反应，一种能表现出愉悦与幸福心理状态的主观情绪。我们很难找到一个万能的幸福公式来满足所有教师的幸福感。什么是教师的幸福？是高工资吗？是高级职称吗？是物质上的享受吗？物质的追求永无穷尽，我们很难说哪一个才是我们满足的终点。我们在任老师的书中寻找到了答案：在学生中，在于她与学生的情感交融，心心相印，一个个懵懂无知的儿童在任老师的调教下，变得温文尔雅，充满智慧的灵气，就像一个艺术大师完成了一件件精美的艺术品，得天下英才而教之的豪迈，让我们感受到教师职业幸福；在实践中，任老师通过不断的提升专业水准，提高教书育人本领，就像庖丁解牛一样，在工作中游刃有余，通过积累智慧，不断的创新，幸福扑面而来；在阅读中，任老师通过不断的专业阅读，亲近经典，与大师隔空对话，一个个疑窦茅塞顿开，豁然开朗，幸福感油然而生；在写作中，任老师通过专业写作，她记录每天的教育生活，讲好自己的教育故事，享受人生，幸福就在她的文章里。
本书进一步坚定了我们广大教师的教育信仰。朱永新教授说，优质学校是人才的摇篮，劣质学校是智能的坟墓。优质学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长；劣质学校则是孩子们的地狱，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩。李镇西老师说，在这个喧嚣的时代，越来越多清醒的教育者呼吁，教育要回到原点，遵循常识，比如说“没有爱，就没有教育。”“只有爱，也没有教育。” 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。这是陶行知先生教给我们的教育箴言。当下教育，一些学校繁华背后或功利，或浮躁，或假大空，渐渐背离了教育本真。教育的本真是什么？教育必须以促进人的全面发展为目标，以人为本，促进人的发展便是教育人的初心和本真。通读本书，你会发现，在任老师的学校和班级里，所有教育行为都着眼于孩子们人性获得更好地养成，增长孩子们的智慧、能力和德性，追求真、善、美，知性健全、德性完善、悟性充足、志性强健是任老师教育的理想方向。在任老师眼里，课堂它不仅仅是传授知识的学堂，更是孩子们生命勃发的地方，这里成为师生对话交流、互相促进成长的生命磁场；在这里，老师由教学主宰和权威变成学生学习的引导者、合作者和伙伴，由重教授知识转向重教方法，教思路，启迪智慧，由重结果向重学习建构过程转变；在这里，课堂成了学生展示自我的舞台，真正回归简约、回归本真、回归自然，成为生机勃勃的生命课堂；在这样的课堂里，老师超越知识，走向智慧，激发学生创造思维，健全学生人格，为学生将来拥有终身学习能力埋下了智慧的种子；在这样的课堂里，老师面对学生个性，真正去思考如何做到“因材施教”，让学生体验学习的成功，享受学习的过程；在这样的课堂里，老师更加注重学生的全面发展、和谐发展，融德智体美劳于一体，让学生一生都拥有远行的能力；这样的课堂，老师既仰望星空，又脚踏实地，更加注重学生思维的开放性，注重学习的深度和广度，注重实践操作，生活即教育，使学生学会关注窗外的世界、校外的天空。
李•舒尔曼说：这个世界上有两种教师，有的教师工作20年，获得了20年的教学经验，有的教师却只是将一年的经验重复了20次。任老师无疑属于前者，她为我们如何做好一名老师指明了方向，提供 了可以复制的范式。
《新教育实验报告》让我们再一次看到了新教育的璀璨光芒，这是一本不可多得的好书！（作者：汉滨区江北小学校长谭照楚）
