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安康高新区第四小学 邝安琪
我的职业是一位老师，但今天在这里分享的我，只是一个两年前来到高新四小与一群7岁的小朋友共同成长了2年的“大朋友”。面对学校众多优秀的老师，和纯真的孩子，我不敢以教育者的姿态自居，更不敢说我教给他们了什么，反而是他们给予我更多。这些零零碎碎的感触原本一直在我心里，直到有机会参加这个读书分享会，才能借古人的语言智慧来表达我的所感所想。
人品极处 本心使然
越跟孩子接触，我就越相信“人之初，性本善”，亦如《菜根谭》中所言，“人品极处，心性使然”。在他们身上，我经常能看到那种本能的善良，对他人无条件的信任，还有就是最令我感慨也最另我向往的——纯粹的热爱。
我从一年级时起，就会给他们布置读书笔记，让他们在假期记录自己今天读的书叫什么名字，作者是谁，喜欢什么词语，读完后有什么想法。开学时，我翻看他们的读书笔记，尤其是看他们的想法，去品味他们看过的故事。有些孩子喜欢读童话故事，会告诉我她知道了爱丽丝很勇敢，不怕危险，看到了美丽的风景；有些孩子喜欢看动物世界，向我介绍她知道了原来章鱼是用鳃呼吸的，水母是不需要呼吸的；还有的孩子喜欢看三国故事，她告诉我她知道了刘备建立了自己的军队是为了保护国家，他真是个热爱祖国的人……
那一行行稚嫩的笔迹，甚至不太通顺的话语，让我仿佛回忆起了阅读时最纯粹的快乐。他们对知识有最原始的渴望，是不掺任何杂念的纯粹的热爱。下课的时候，还会追着我，让我猜字谜，给我出脑筋急转弯，给我讲恐龙的种类……他们让我不禁回想二十年前的我，是不是也像他们这样，有着一份纯粹的热爱，喜欢钻研某件事，会发自内心地爱看某本书。
我渐渐地长大了，却也越来越不知道自己的热爱是什么。中学时看书为了中高考，大学看专业书为了毕业考，毕业后看书更是了应对各种各样的考试，工作后看的就只是教材和教参。此时的他们，不用考试，还不太明白学习到底有多重要，他们对某本书的热情深深感染着我，或许我也该是时候捧起一本自己喜欢的书，寻找自己喜欢的事物，没有目的，只为热爱。
喜忧安危 勿介于心
“没有目的，只为热爱”，这样的想法我相信不止我会有，每个成年人应该都会在某些瞬间渴望回归初心，可我们却很难做到，甚至渐行渐远。
如何找回失去的热爱？我们到底被什么困扰着？
我们不难发现，小孩子们好像总是“忘性”很大，哪怕你很严肃地批评了他们，一转眼他们就能和其他人一起欣喜若狂、手舞足蹈。我们会气愤孩子们为何总是“没心没肺”、“没脸没皮”，却不知他们“涉世浅，点染亦浅”，而我们看似“历世深”，实则“机械深”。小孩子阅历不深，反而纯朴；大人看似阅尽千帆，也难免曲意迎合，失去本心。
其实，他们并没有忘记。我曾问汪青泽，她是我们班表现最优异的孩子，品学兼优，深得各个老师的喜爱，我问她，“汪青泽你这么乖，有老师批评过你吗？”我原本以为是没有的，没想到她不好意思地跟我说，“有啊，邝老师……就是您批评我的呀。”“为什么呀？”我没有想到忘记的居然是我，不是她。“一年级的时候我下课疯跑，你批评了好几个男生，还有我，我那次还哭了。”她嚯着小牙冲我笑着，仿佛她记得这件事，却不介意这件事，她在意我批评她，却不记恨我批评她。她仍是那个爱读书、爱画画、爱书法的孩子，是那个能协助老师管理班级，有想法有主张的孩子。
终于，我在《菜根谭》中读到了解答。
“喜忧安危，勿介于心”，当我们摒弃杂念，褪去抱怨，开阔心胸，兼听则明，才能在纷乱琐事中理清思路，稳步前进；当我们内心归于平静，从容淡定地对待生活中的喜与忧，才能在杂乱的纷扰中窥见浪漫，拥抱美好，找寻内心最纯粹的热爱。正如书中所云，“与其练达，不若朴鲁；与其曲谨，不若疏狂”。
