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陇县实验幼儿园 孙文娟
设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在日常活动中发现，幼儿特别喜欢跟同伴分享自己的梦。而梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一实现，梦对于小朋们来说总是充满了幻想与向往。所以结合幼儿年领特点，设计了大班语言活动《梦》，让幼儿在积极愉快的环境中感受诗歌的语言美。
活动目标：
1.感受儿歌中美妙的意境和语言的魅力。
2.理解儿歌内容，学习儿歌的固定句式及叠词。（重点）
3.能用轻缓的语气朗诵儿歌并进行仿编。
活动准备：
1.知识经验准备：有过做梦的经历；接触过叠词。
2.物质材料准备：
教学大书，课件，幼儿读本6-4《喜欢毛茸茸》第16页。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1.教师播放音乐《宝宝晚安》，关上灯和窗帘，制造安静的环境。
师：闭上眼睛，放慢呼吸，倾听音乐，我们一起休息一会吧，睡个美美的觉吧！
2.教师播放鸟鸣的音乐声，打开窗帘，提问：小朋友，起床了，你们刚刚休息的时候有什么样的感觉?你们平常睡觉时梦到过什么？谁能说一说?
二、基本部分：
（一）欣赏诗歌《梦》
师：刚才小朋友们都讲了自己做的梦，真美、真有趣。当你们在夜晚人睡时，也有许多事物在悄悄地陪伴你们呢！下面大家来听一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《梦》。让我们一起来闭上眼睛静静地听一听诗歌里都有谁爱做梦?
(播放音乐，教师完整朗诵)
（二）、理解诗歌内容
（1）播放课件，听老师配乐朗诵诗歌。
提问:刚刚老师念的诗歌的名字叫什么?你听到诗歌里有谁爱做梦?它们都做了什么样的梦?
（幼儿回答，说到哪句，老师就出示相应的图谱，并引导幼儿理解诗歌内容。）
（2）幼儿发言，师出示儿歌图片，理解儿歌内容。
①、出示课件图片：星星在天空中睡觉，做着亮晶晶的梦。
师：这是谁在悄悄入睡呢?它在哪里睡觉?它会做什么样的梦呢?（引导幼儿观察图片，说出该句儿歌的上半句）
教师说出下半句并提问：为什么说“做着亮晶晶的梦”呢？（讲解叠词：亮晶晶）因为星星一闪一闪很亮。
②.出示图片：露珠在荷叶上睡觉，做着绿莹莹的梦。
师：这是谁在悄悄入睡呢?它在哪里睡觉?它会做什么样的梦呢？（引导幼儿观察图片，说出该句儿歌的上半句）
教师说出下半句并提问：为什么说“做着绿莹莹的梦”呢？（讲解叠词：绿莹莹）因为荷叶绿绿的。
③.出示图片：蝴蝶在花丛里睡觉，做着甜蜜蜜的梦。
师：这是谁在悄悄人睡呢？它在哪里睡觉？它会做什么样的梦呢?（引导幼儿观察图片，说出该句儿歌的上半句）
教师说出下半句并提问：为什么说“做着甜密密的梦”呢？（讲解叠词：甜蜜蜜）因为蝴蝶闻到的花香甜甜的。
④.出示图片：宝宝在小床上睡觉，做着美滋滋的梦。
教师提问：最后入睡的还有谁？他在哪里睡觉？你们觉得他睡得好吗？为什么？面带笑容是做着怎么样的梦呢？
（引导幼儿观察图片，完整说出儿歌最后一句，并讲解叠词：美滋滋）宝宝做的梦肯定很美。
（3）幼儿看图谱完整朗诵
师:我们一起来试一试，能不能把诗歌《梦》完整朗诵。
(引导幼儿根据图谱完整朗诵诗歌。)
（三）、完整学习儿歌，感受其中的意境。
1.教师用轻柔、缓慢的语气完整地朗诵儿歌并提问：听完儿歌你有什么样的感觉？朗读的时候要用什么样的情绪和音调呢？
2.幼儿观察图片并尝试带有感情地朗诵1~2遍。
3、配乐朗诵诗歌。
师:这么优美的诗歌《梦》配上动作一定很好看，让我们一起来表演这首优美的诗歌。(带领幼儿边朗诵诗歌边表演，加深幼儿对诗歌的记忆。)
3.幼儿自主朗读1～2遍。
（三）、创编儿歌
1.鼓励幼儿尝试创编儿歌。
（1）引导幼儿发现儿歌中固定的句式：××在××上睡觉，做着×××的梦。
（2）启发幼儿根据已有经验套用句式，将动物或植物与它们生活环境的特点联系在一起，创编儿歌。
师：这里有一些朋友也喜欢做梦，我们来看看都有谁？它们在哪里睡觉，做着怎样的梦呢？
老师这儿有很多图片，你们可以选一张自己喜欢的图片来编一句好听的诗歌。(创编时可以从颜色、形状、味道等方面引导幼儿，拓展幼儿思维)
2.幼儿用句式创编儿歌。
3.教师带领幼儿用轻柔的声音将创编的新儿歌《梦》朗诵出来。
三、总结延伸
师：今天我们学习的儿歌题目是什么？（梦）认识了哪些叠词？请小朋友画一幅以“梦”为主题的图画，并试着用今天学到的固定句式“××在××上睡觉，做着×××的梦。”说出来，编成优美的儿歌吧！
