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西安工业大学附属小学 何严
本周一接到了学校通知，市教科院安排的“国培计划”贵州省遵义市桐梓县校长团要来校观摩，听课是其中一个环节，体育学科需要出一节课。想着这样的事一般不会安排给我，但组长开完会回来直接告知，将这个艰巨的任务交给了我，自行准备课题和班级，为确保课的质量，在周五的早上第一节课，我先在组内进行了一节公开课。
我授课的内容为水平一二年级《跪撑爬行与游戏》一课，授课对象为二年级三班。通过学练，学生获得跪撑爬行的基础知识，掌握基本技能，培养学生在游戏中与同伴交流，团结合作，发展学生上下肢体协调配合，控制身体平衡。本节课设计让学生体验消防员的一天，创新教学模式，以散点的方式组织学生，先模仿，再学练。引导学生合作学习，将集体学练，小组学练与个人学练有机结合，循序渐进，有条理地让学生进行学练赛的教学环节，并融合新课标跨学科理念，让学生体会公民意识，从而达到身心共同成长。
一节设计再好的课堂需要师生共同完成才能算是好课。我一直秉持教师主导，要充分发挥学生的主观能动性，而在这节课中，即便我设计得再好，在真正上课时却原形毕露。学生在课堂上满是兴奋与激动，被新颖的教学组织形式所吸引，当我说出每张垫子都是消防员的家，以最快的速度给自己找个家，并站好，哨音吹响后，孩子们有序的进入场地，可是他们并没有按要求迅速站好，完全忽略了课堂环节，都懒洋洋地躺在垫子上。我意识到学生过于兴奋，快速强调“看看哪名消防员站的快”，学生还是没有反应，沉浸在自我世界中，在强调四五遍之后，他们才慢慢地站起来。之后的课堂环节由于在课前没有充分考虑学生的学情、器材等情况，如在拼垫子环节，他们拿的垫子大小不一，垫子拼接不到一起，耽搁了大量时间，课堂进度也未在预设内完成，这节爬行课也在紧张、慌乱中匆忙度过。
课后我在反思，意识到二年级学生行为习惯还未完全养成，教师没有及时树立教学规则和强调教学要求，加之自身临场应变能力欠缺，所以在组织上显得杂乱无章。而此刻我的心情显得无比的慌乱，因为下周二就要正式上公开课。组内的同事相互出谋划策，在组长的耐心指导下，我明白了课堂要创新，教师要以学生发展为本，应从实际出发，要选择恰当的教学方式方法，基于学习目标，结合教学内容特点和学生实际情况，选择多样的、高效的教学手段。一语中的拨开我心中的迷雾，守得云开见月明。
时间转瞬即到，公开课如约而至，此时的我不再慌乱，而是信心满满。结合上节课学练情况以及组内教师提出的宝贵意见，我重新设计了课的组织形式，合理使用场地器材，设计了符合教师自身情况以及孩子们熟悉的常规模式开展本节课教学内容。本节课我以清晰、明了的六路纵队，直接以八人小组的开展课堂的练习内容，学生回归以往的熟悉环境，组间同质，组内异质的互补原则，更能让学生相互帮助，相互合作。课堂开始四列横队变八列横队，教师口令洪亮，学生口号震耳欲聋，烘托出高涨课堂的氛围。改变上节课散点状态下课堂的混乱与学生的迷茫，明了清晰的的队形站位，学生的注意力更加集中，课堂参与兴趣更加浓厚，结合情境教学，创设有趣的情景，激发学生学习热情和兴趣。本节课融合新课标的教学理念，落实“教会、勤练、常赛”的基本原则，挖掘体育与健康思政资源，落实“以体育人”的长效机制。采用情景教学法，分组练习法，循环练习法，引导学生化身小小消防员，模仿消防救援动作--学习救援方法--搭建云梯--救援大比拼等教学环节，学练跪撑爬行的动作技能，引导学生团结协作完成灭火救援任务。情景交融学生进一步体会消防工作的性质以及这份职业的艰辛与不易，充分学练发挥学生“公民意识”，学习消防战士勇敢顽强，守护人民生命安全的伟大精神。一节课下来学生满头大汗，满脸尽是喜悦，欢乐，意犹未尽的学习让他们不舍与这节课说再见。这一节课，学生不仅收获了体育知识和技能，也收获了成长路上勇敢拼搏、勇于挑战、遵守规则、互帮互助等的体育品德。而对于青年教师的我来说，更加深刻地理解了新课标下的体育课堂不仅要转变教育理念，更要“以学生发展为中心”，符合实际情况的教学手段，促进学生在玩中学，在学中乐，在乐中收获，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
