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汉阴县幼儿园 李雪玲
在主管局倡导的“读书工程”的推动下，我完整地阅读了朱永新教授撰写的《新教育》这本书，阅读后使我对从事的教育工作有了更多的思考，我深切地感到朱永新教授倡导的新教育是我们每一位教育工作者心之向往的一种完美的教育，它是最适合人的发展、利于孩子成长、增进教师工作热情的理想化的教育。
朱教授的这本书不仅给我们详细阐述了新教育的核心思想，而且还指出了行之有效的教育建议，让我对新教育有了更深刻的理解。朱教授从六个维度给我们解读了新教育的基本含义，并给从事教育工作的我们提出了新教育的十大行动和九大定律，这本书不仅有科学的理论指导，更具有全面而系统的实操措施，为我们实践新教育指明了方向，给予了方法。
在读了《新教育》这本书后，使我深受启发，对我今后从事教育工作也给予了很多的思考，下面我结合实际工作谈一些我个人的观点和具体的做法：
一、正确理解新教育的基本含义，认真做“心灵的教育”
朱永新教授书中所讲，新教育就是要做身、心、灵统一的、完整的教育，这一点我非常赞同。作为教育者，我们一定要树立正确的教育观和儿童观，关注孩子的身心健康、尊重孩子的成长规律，不要一味重视孩子的智力发展，而忽略孩子心灵的成长。尤其在这个物质并不匮乏的时代，我们更应该注重孩子情感的养育，确立以“尊重儿童需求、支持儿童成长”的新教育理念，在努力为孩子营造良好物质环境的同时，幼儿园、家庭、社会应该共同携手，为孩子创设一个尊重、信任的精神环境，让每一位孩子从小做生活的主人，能够自主、自信、健康、快乐、有个性地发展，并为他们构建健全的人格打下良好的基础。
二、在新教育课程理念的指引下，努力做“行动的教育”
朱教授指出：“新教育不是梦想，而是实实在在的行动，并提醒我们实施新教育绝不能好高骛远，我们必须落实在行动中，通过行动改变学生目前的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式，”让行动体现在课程中、教研中、活动中、以及孩子的发展中。
1.鼓励教师开展——自主阅读。自从开展读书活动以来，总能看到教师手捧书卷低头摘录、轻轻吟读的样子，整个教研室充满着浓厚的读书氛围。
2.坚持每周进行——读书分享。一次读书分享会，就是一次心灵的洗礼，不仅仅激发了教师们的阅读热情，更提升了教师阅读的品位，让教师在阅读中不断精进，在书香中持续提升。
3.积极倡导大家——同读一本书。在大家共同品味一本书的同时，老师们也会围绕书籍中的精彩内容， 各抒所见，发表自己的想法和感受，产生思想的碰撞，分享读书带来的快乐与智慧。
4.给孩子营造温馨的阅读环境——引发孩子的阅读兴趣。走进幼儿园，每个班级、每个角落、每面墙壁都随处可见摆放的绘本，还有师幼共同制作的好书推荐板报、以及每班孩子的绘本分享，就连小朋友的小椅子后面都可以随手拿到一本孩子喜爱的绘本。我园还积极倡导家长为自己的孩子在家创建小书架，开展“宝宝藏书活动”。浓郁的读书环境，让阅读的种子种在幼小孩子们的心中，让孩子从小能与书为伴。
5.科学指导幼儿开展早期阅读——培养孩子良好的阅读习惯。一个好的阅读习惯不仅需要科学的方法，更需要在不断地重复中逐步形成。为了培养幼儿稳定、良好的阅读习惯，我园积极开展幼儿早期阅读的实践探究，科学合理地安排幼儿每日的阅读时间和阅读内容，并根据孩子的年龄特点开展听阅读、点读、教师导读、幼儿自主阅读、绘本教学等多种阅读方式，并利用“阅读收纳册”，让幼儿记录自己在家或在幼儿园阅读过的书目，不仅让孩子能清晰地看到自己的阅读成果，更激励孩子坚持阅读，提升阅读量。
6.创新绘本阅读形式——引导孩子掌握正确的阅读方法。我园将经典绘本引入幼儿课程，教师研读绘本，挖掘绘本的内涵与教育价值，并精心设计绘本教学，让幼儿在绘本教学活动中，学习正确的绘本阅读方法，体会绘本的意义和内涵，感受儿童文学作品的魅力。并且通过区域自主活动让幼儿从读绘本延伸到讲绘本、玩绘本、演绘本、做绘本，让幼儿以自己喜爱的方式参与绘本的学习，给孩子更大的自主发展空间，让孩子在绘本中展示最棒的自己！
7.丰富幼儿的阅读活动——激励孩子坚持阅读、爱上阅读。为了激发幼儿的阅读兴趣，拓宽阅读渠道，展示幼儿的阅读成果，我园开展了“宝宝好书推荐”、“亲子读书分享”、“幼儿自制绘本”等活动，为幼儿搭建想说、敢说、喜欢说、有机会说的展示平台，让幼儿把自己喜欢的故事分享给大家，不断激励孩子喜爱阅读、坚持阅读的好习惯！
三、深刻领悟新教育的内涵，坚持做“幸福的教育”
幸福的童年对一个人一生的影响是至关重要的，我们常说“幸福的童年孩子一生在享用，不幸的童年一生都在治愈”，德国法学家费尔巴哈也曾说“一切的追求都是幸福的追求”，幸福是人最基本的需求，孩子更不例外。因此，我们要秉承朱教授的教育思想，让师生“过一种幸福完整的教育生活”。坚持做幸福教育，竭力为教师和幼儿创设愉悦、轻松的教育环境，坚持制度管理与人文关怀相融合，注重对教师的关爱，信任和支持教师，让各项活动、各种交流采取自下而上的方式，给教师说话的权利、给教师成长的空间，给予教师精神上的支持和肯定，不断地提升教师工作的内驱力和主动性，增进教师的归属感，让教师体验教育工作的成就和幸福，激发教师的智慧与潜能，让教师用积极而热情的状态投身于日常教学和生活中，用爱与智慧启迪和感染每一个孩子，让孩子能够在幸福的教育环境中成长，享受教育的诗意，享受智慧的快乐！
