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紫阳县毛坝中学 胡华
阅读和写作是教师成长的有效途径，然而喜欢阅读的教师不多，爱好写作的教师就更少了。很多教师教了一辈子书，教学经验积累的不少，但由于长期不动笔，苦于无法将经验总结成文字材料，只能让宝贵的教学经验化作流水。由此可见，教师不写作，就不能有效总结教学中的经验得失，就无法将自己独特的好教学方法总结出来分享出去。教师不写作，教研能力和教学水平的提高必然有限，纵观有名的教育大家，无不是写作的高手。因为只有写作，才能够有效传递教育思想。
在教师的成长过程中，教育写作的作用无可替代。教师上了新课之后，需要根据学生的课堂表现写出教学反思，才能提炼出课堂亮点并反思课堂的不足，然后再将好的做法保留下来，不断纠正课堂的不足之处。久而久之，教师的课堂亮点在长期强化下有意识地保留了下来，不足之处也越来越少，教师才能在课堂上游刃有余并形成自己独特的教学风格。一名教师形成了自己独特的教学风格，是教学走向成熟的标志。事实上，基层学校的多数教师由于不擅长总结，虽然从教的时间很长，也积累了一定的教学经验，但仍然没有形成自己独特的教学风格。教学风格是教师个人的身份标识，打上了教师独特的烙印。学生对形成了教学风格的教师有着敏锐的认知，上几节课就知道形成了教学风格的教师与其他教师的不同，因此有时候我们会听到学生议论某某教师教学风格独特的言语。
除了教学反思，教师还可以将发生在校园和教室内有意义的事，以及自己对教育教学的感悟与思考写成教育随笔，日积月累之下，这也是教师的一笔宝贵财富。很多教师认为教育教学论文非常高大上，对于普通教师来说显得高不可攀。其实这种看法是错误的，教育教学论文并不难写，只要有了足够的教育教学经验积累，加上经常练笔，具有了一定的写作功底，就可以将自己日常积累的好的教育教学经验提炼总结出来，写成一篇很好的论文。
阅读可以开阔教师的眼界，丰富教师的学识，但写作则可以加快教师的成长。让大多数教师写出一篇像模像样的文章很容易，但要长期坚持写作就很难。写作是一件很耗心费力的事，需要毅力才能坚持下去。只有把写作当作一种习惯，当成和吃饭喝水一样的每日必做功课，才能在长期坚持中体会到写作的乐趣，以及写作带来的成就感和实实在在的进步。
教育写作和文学创作不同，教育写作要真实的记录自己的所见所思所感。教师写作的目的是为了提高自己的教育教学水平，在积累教育教学经验和素材的同时，通过写作梳理，不断总结和找出不足，使自己得到提升。
写作是教师最好的成长，很多教师通过写作进步迅速，得以成名成家。因此，写作是一条被实践证明了的成功之路，是教师从平凡走向卓越的必要专业途径。
