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安康市汉阴县平梁镇中心小学 李丽
从小学生的发展规律来看，他们正处于品格提升的关键时期，对于广大教育者而言，只有将品格提升渗透到实际教学当中，才能更好地满足学生的学习与发展需要，从而达到教书育人的目的。因此，作为一名小学语文教师，我们必须要充分发挥阅读教学的有效价值，将品格提升渗透到阅读教学活动当中，争取在丰富阅读教学教育价值的同时，也能优化学生的思想品质，从而将语文教学的有效价值充分体现出来。
一、.小学生优秀品格的具体表现
所谓品格，实际上指的就是一个人所表现出来的品性与性格特点，从宏观角度来说，品格实际上是对人的素质素养的概括，不同的品格会对人的处事方式产生差异性的影响；从微观角度来讲，品格是一个人在良性发展过程中所具备的能力素质，是人们在后天学习的过程中所积累的正能量。具体来说，小学生优秀的品格包括很多内容，比如诚实守信、团结互助、乐于助人、勤奋好学等等，在优良品格的影响下，学生不仅能够形成健康的心理和健全的人格，而且还能构建良好的社会关系，这对强化小学生的社会适应性是十分重要的。因此，为了实现上述目标，广大语文教师必须要充分发挥阅读教学的作用与优势，借助丰富的阅读内容渗透品格教育，以此促进学生品格的提升。
二、小学语文阅读教学中提升品格策略
1、结合学生成长特点，合理选择阅读书籍提升品格
通过上述内容我们不难看出，小学生品格涉及了多样性的能力素质，要想促进学生优秀品格的提升，广大教师必须要拓展学生的阅读范围和空间，这样才能全面渗透品格提升。因此，广大教师务必要发挥自身的引导优势，为学生选择合理的阅读书籍，促使学生能够获得更多的正能量，从而促进其良性发展。[2]一方面，教师应立足于学生的实际发展规律，根据学生的心理发展特点进行书籍推荐，既要确保书籍内容在学生能力接受范围之内，也要保证书籍内容的积极性。另一方面，教师应坚持因材施教的基本原则，结合学生的兴趣需求选择多样性的书籍，以此调动学生的积极性和自主性，从而获得理想的阅读效果，进一步为实现品格提升的有效渗透奠定良好的基础。比如，针对低年级的学生，教师可以推荐一些童话故事书，如《安徒生童话》、《罗密欧与朱丽叶》等；针对中高年级的学生，教师可以推荐一些文学著作，如中国古代四大名著等。这些书籍中都蕴含着优秀品格，只要教师选择合理，势必会获得理想的教育效果。
2.创新阅读教学模式，融入提升品格资源之中
当然，语文教材中也包含了许多品格提升教育资源，要想最大限度的发挥其有效价值，语文教师必须要采取创新性的教学手段。实际上，语文教材中的品格提升教育资源普遍具有隐性特点，需要语文教师对其进行深入挖掘并不断“放大”，这样才能便于学生接受，从而深化学生的认知理解。以《小蝌蚪找妈妈》为例，这篇课文表面上体现了大自然的奇妙之处，但仔细研究会发现，其中蕴含着小蝌蚪锲而不舍、坚持不懈的精神。因此，为了让学生更好地体会这种精神，教师可以借助微课展示相关的视频资源，让学生在观看动画视频的过程中体会小蝌蚪锲而不舍的精神，促使学生在视觉、感觉的双重刺激下获得正确的认知，这样不仅能够丰富教育资源，而且还能促进学生品格的显著提升。
3、开展亲子阅读活动，用亲子阅读体验来提升品格
此外，在品格提升教育的过程中，家长同样发挥着的重要的引导作用。这就要求广大教师必须要争取家长的支持与配合，让家长为学生做好榜样，以便促进学生的良性发展。因此，为了将家长在语文阅读教学中的引导作用最大限度的发挥出来，广大教师有必要开展亲子阅读活动，引导家长在阅读的过程中整合品格提升教育资源，通过言传身教的形式感染学生、影响学生，从而形成巨大的教育合力。[3]例如，在学习古诗词的过程中，在完成教学任务的基础上，教师可以利用课余时间组织学生及其家长参加“古诗词鉴赏大赛”教师可以事先与学生家长取得联系，利用网络交流平台布置阅读任务，让家长做好亲子阅读活动的准备工作，以便确保阅读活动的高效实施。在阅读活动中，教师需要为学生及其家长提供自主阅读和独立思考的空间，根据阅读情况提供有效的指导，促使家长能够带领孩子共同完成阅读任务，从而获得差异性的见解。在分享阅读感受的过程中，为了激发学生以及家长的参与兴趣，教师可以融入游戏活动，比如“击鼓传花”，促使学生及其家长能够获得快乐体验，从而主动参与到亲子阅读活动当中，进一步将古诗词的品格提升价值发挥得淋漓尽致。实际上，我国传统文学著作都蕴含着丰富的品格提升价值，要想促进小学生品格的提升，广大语文教师可以多组织家长参加一些文学著作阅读活动，这样不仅能够强化品格提升教育的实效性，而且还能拓展传统文化的传承路径，这对实现传统文化的现代化发展是极为有利的。
综上所述，在小学语文阅读教学中渗透品格提升是十分必要的，这不仅是满足学生良性发展需要的必要条件，同时也是强化语文教学实效性的重要保障。鉴于此，广大教师必须要加强品格提升在语文阅读教学中的有效渗透，充分发挥自身的引导优势，积极探索有效的指导策略，促使学生能够通过多种方式实现自我提升。此外，语文教师还需要积极争取家长的支持与配合，通过亲子阅读活动渗透品格提升，争取在拓展品格提升渗透路径的同时，也能丰富阅读教学的组织形式，从而实现教学效益的最大化。
