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汉阴县城关一小 柯贤会
11月18日，我到支教学校汉阴县城关镇太平小学执教的五年级《少年中国说》一课给我留下了深刻的印象。
课堂上，我始终把引导学生体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感，教育学生学会自立自强，从小树立大志向作为教学重难点。在课前交流环节，我才发现我的预设不够准确，教学设计难度拔高，不符合班级学生的学情，于是临时删减了部分内容，将一课时的内容分为两课时上。执教时，我针对文言文的特点，引导学生运用扩词法、背读法理解大意，读懂内涵，并关注语言表达规律，领悟表达方法，力求做到“言意兼得”。我将朗读指导贯穿教学始终，通过多种方式有层次的朗读，学生一次比一次读得有气势，一节课在“少年强则国强……”这铿锵有力的声音中画上了圆满的句号。尽管临时做了调整，但课时教学目标依然达到了。
课后研讨时，我阐述了我的教学设计，听课老师纷纷表示看不出来是临时调整的设计。于是，大家就课堂的预设、生成及教学机智等话题展开了热烈的讨论，把教研活动推向了一个高潮，整整一下午，浓厚的教研氛围久久不散……
为加强城乡教师的交流，促进农村基层教师的专业成长，作为城关一小的一名青年骨干教师，我本学期被选派参加本县2020年度的“三区人才交流”支教活动。自到该校支教以来，参加了他们学校举办的“三区人才引进暨新学期青蓝工程师徒结对”启动仪式，并光荣地成为了一名青年教师的“师傅”。老师们的热情让我倍受鼓舞，同时，肩上似乎也多了一份责任。
我先后在该校上了几次示范课。在上完示范课后，我都要和听课的老师们进行研讨。研讨时，我先进行自我反思，然后自由点评，最后基本就变成了“现场答疑”，老师们很好学，一个接一个的问题让我应接不暇——怎样划分课时？课时目标如何制定？如何渗透学习方法的指导？课堂中怎样抓语言文字训练点？我竭尽所能做到知无不言，言无不尽。我想：能把自己在教学中的一点经验和心得分享给他们，这何尝不是一种“赠人玫瑰，手留余香”的快乐呢？
在这所乡村小学，四年级的小罗老师是一位勤奋好学的青年教师，也是我结对帮扶的“徒弟”，正在为参加县级赛教积极准备，每次研讨之后，她总会拿着教科书单独向我这个“师傅”请教。要想提升专业水平，必须得从课堂中诊断问题。每次听完她的课，我都会及时给予深入全面的点评，帮助她发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，我还从如何上好赛教课结合自己的实际经验给予了分享与指导。后期，我打算为她制定一个成长计划，帮助她快速提升。“宝剑锋从磨砺出”，通过历练和打磨，相信小罗老师的个人素养和教学水平都会再上新台阶。
夏校长向我反馈，自从我去她校支教以后，像一股涓涓细流激活了学校青年语文教师的学习热情，他们利用闲暇时间，或学习课程标准，或观摩名师微课，并将自己的所得运用于课堂实践当中，新青年教师的课上得一次比一次好，我倍感欣慰。
三区支教活动的开展，不管是对被支援学校和教师，还是对我自己，都有新的认识、收获和成长。后期，我会继续带着对教育事业的无比忠诚和饱满的工作热情，积极投身其中。我愿继续做一缕清泉，为这片土地倾注真情……
