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己亥末，庚子鼠年，一场病疫冲散了春节的热闹。出于全局考虑，很多地方都出台了对教师的保护政策——教学一线的教师不直接参与疫情防控值班、值守。虽然不用直接投身于疫情防控一线战场，但师生的疫情防控监测和“停课不停学”——我们用线上教学的方式为战“疫”贡献力量，这也是对师德的坚守。笔者注意到，在2019年12月，教育部、中央组织部等七部门联合印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中强调：“确保教师在落实立德树人根本任务中的主体作用得到全面发挥”、“注重高位引领与底线要求结合、严管与厚爱并重，不断激发教师内生动力”。结合《中小学教师职业道德规范》，笔者觉得，二者都对师德提出了更高的要求，既是为人师表，就必须尊重师德、以德立身、立德树人。
一、尊重法律，依法执教
在社会发展的道路上，无论是社会责任的压力、还是与不同思维方式的家长们的相处、还有面对多重性学生的不同的应对，各方面都在加大教师职业的挑战性。为了体现教师的责任与义务，国家已出台了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》等相关的法律。身为教师，必须做到尊重法律，依法执教，爱国守法，忠诚于人们的教育事业，贯彻国家的教育方针。在疫情防控的特殊时期，我们更需加强自律，维护国家的大局管理。遵守法律要求，用崇高的师德弘扬正气和正义，从精神层面上引导学生、为学生树立良好榜样。
二、尊重道德，捍卫良知
道德不是法律，法律是靠国家强制力保障实施的；而道德主要靠社会舆论和人们的自律来维持。汶川地震灾难中弃学生不顾而只身逃跑的“范跑跑”，面对大家的谴责，虽然一再争辩自己没有违背相关的法律要求。但面对道德的质问时，他还能用这些无力的言语为自己辩护吗？“范跑跑”的这一跑，违背了教师职业道德规范中“关心爱护学生、保护学生安全”的准则，作为教师，应该尊重道德，尊重人性美德，捍卫“人”的良知，让良知永放光彩。而在疫情及其它灾难时期，为人师者必担师者之责，也要能正视道德与人性的考验。
三、尊重事业，让责任成为工作的动力
责任感是教师工作的基石，面对广大的学生，每位教师都需用高度的责任感来鞭策自己。没有责任就办不好教育，没有责任就不能爱岗敬业。在疫情防控之际，教师们积极响应“停课不停学”的安排，努力认真的做好线上教学的各项工作，大家始终牢记着自己的职责，认真履行自己的光荣使命，这是对学生的负责，也是对事业的负责。在《中小学教师职业道德规范》中，明确了教师职业中的“责任”，就充分体现了国家、人民对教师的要求、对教育事业的殷切希望。
四、尊重学生，从“爱”中体现工作的乐趣
亲其师，信其道。对于中小学阶段而言，教师对待学生，从年龄上看体现的是成年人对未成年人的关心爱护；从教育规律上看需做到严慈相济——既要做学生的良师，更要做学生的益友。《中小学教师职业道德规范》明确提出了“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。”我们要牢记：既要教书，更要育人——“教”是传授文化知识及健康的体魄知识；“育”是培养健康的心理和高尚的道德情操。我们以鼓励、引导为主要的教育手段，用爱心去感动学生，让爱的光芒照到每位学生的心中。
百年大计，教育为本。教师除了具备专业知识、实践知识、自我监管等能力之外，还需具有高度的责任感和爱心，要有乐于奉献的高尚品德。在灾难面前我们尊重师德、捍卫良知、依法执教，与国家一起共克时艰；在日常工作中，我们亦需强化师德修养，维护法律正义，以德立身，立德树人，自律垂范。
