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每个学期末，幼儿园要求教师都要通过《成长档案》、《成长记录手册》或《通知书》向幼儿家长汇报孩子在幼儿园一学期的生活和学习情况，其中最重要的一部分，是用评语对孩子的总体情况进行恰当的评价。笔者通过翻阅不同年段幼儿的评价语，和好多老师及家长交流研讨，认为教师撰写好评价语，直接影响着孩子的健康成长和家长对幼儿园的认识，因此，我们就如何撰写幼儿评价语，谈谈自己的看法。
第一，要明确评价语的对象---即你写的评价语是写给谁看的。
经过调查研究，我们认为教师评价的对象既是让家长看，又是让幼儿看。家长可以从评价语中了解幼儿在一学期中的整体情况，了解老师对孩子的肯定与需要改进的方面，也为家长后面配合教育孩子有明确的方向和目标。孩子看后可以提高活动及学习的信心。因此，教师明确评价语的对象是谁写好评价语的首要条件。
第二，撰写评价语要注意“五性”。
1、教师对幼儿的评价语有激励性。
《幼儿教师专业标准》基本内容第十二条激励与评价要求，教师要发现和赏识幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。因此，在幼儿园，教师要有极强的激励幼儿的能力。那么，在写评价语的时候，对于孩子的点滴进步要及时表扬。例如中一班的张老师是这样给一个性格内向的女孩子是这样写评价语的：“你是咱们班比较内向的小女孩儿，本学期你的进步较大，上课有时也能举手回答问题了，早上能有礼貌的和老师打招呼了，和小朋友也能玩在一起了，性格变得活泼开朗多了，老师为你的进步感到高兴，希望你下学期表现更好，进步更大。”这样的评价语有一定的鼓励与教育意义，让孩子尝到成功的乐趣，树立起学习做事的自信心。学期表现更好更好更好小班的孩子评价语和大班的不一样，评价语言比较儿童化，语气委婉，书写工整，《成长档案》老师寄语书写整洁，语言很有一定的激励性。《成长档案》对幼儿的期末测评没有很好的体现全班幼儿的95%以上均为“非常棒”的红花。希今后改进。
2、教师对幼儿的评价语有全面性。
《幼儿园工作规程》中强调，幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。因此，在写评价语的时候，教师要能根据幼儿的个性特征对孩子的各方面进行总体评价，评价贴近幼儿实际。例如：“骏驰小朋友，你是一个聪明可爱的小男孩，这学期你的进步很明显，你懂礼貌，喜欢和小朋友一起玩，学会了很多的本领，念儿歌，画绘本，还有做彩泥，都有自己的想法，但是老师希望你能多吃饭和菜，加强锻炼，在新的一年里长大成一个棒小伙哟！”这样的评价语能将幼儿的学习能力评价、学习品质评价与生活技能评价完美结合，评价到位，不是对幼儿的评价全部偏向好的方面，对孩子的缺点或不足也能委婉的指出来，利于幼儿全面发展。
3、教师对幼儿的评价语要有童趣性。
撰写评语时评价语气要委婉些，利于家长接受。例如：“你是一个天真活泼的小女孩，吃饭不挑食，不偏食，自己的事情自己做，不依赖别人。本学期，阅读习惯有了很大的进步，老师也为你感到高兴。美婷，希望在以后的日子里能争取更大的进步，慢慢地学会自我管理，改掉好动的缺点好吗？这样你会成为一个更棒的孩子。”带着委婉商量的语气，语言儿童化，委婉的指出孩子存在的缺陷，还写出了怎样克服、改正这些缺陷的方法，同时指出孩子今后的发展前景，易于幼儿和家长接受，让家长明确了教育方向。
4、教师对幼儿的评价语有差异性。
《指南》中突出强调了要尊重幼儿的个性差异。世上没有两片同样的树叶，也没有两个同样的孩子，即使是同一类型的孩子，各自的评语也理当有所不同。例如：中班《成长档案》的填写，在“成长报告”部分，教师就要能针对幼儿升入中班后的典型事迹及常规表现进行详细评价，同时对教育成果有所反映，体现了幼儿的差异性与个性。例如：孙老师对于性格内向、做事比较慢的小菲是这样撰写评语的，“你是一个憨厚懂事的孩子，自尊心较强。自从升入中班后，自己的事情能自己做，生活自理能力有了较大进步。在课堂游戏中，你也表现的积极了，有时能举手发言，老师替你感到高兴。希望你以后做事动作快一点，做事更仔细一些。你是最棒的。”还有，和她交流果果这个孩子，她说，果果喜欢美术活动，更喜欢捏泥，早上来园后总是独自一人坐在小椅子上投入地捏啊捏。当老师让他把自己是怎么捏的过程告诉大家时，他总是支支吾吾，不知说什么。这样的孩子兴趣单一，不善于与他人交流，不够自信。老师就给果果的评语是这样的：
“果果，你心灵手巧，捏的小动物好像能和我们说话，真是了不起！老师和小朋友们都想让你给我们教捏泥的，你先给家里人教，讲讲你是如何捏的，可以给他们当小老师啊，收假后给我们教，你一定会做得很好！”
5、教师对幼儿的评价语有梯度性。
《指南》中要求，小、中、大三个年龄段的保教目标也是随着年龄的增长而增加难度，因此老师的评价语也要按三个年龄段要有梯度，中大班要在小班的基础上不管是生活上和学习等方面都要有变化。
(陇县实验幼儿园 刘 新)
