AD
那年九月，从师校毕业后，我回到了生我养我的那个乡村，从事了被誉为太阳底下最光辉的职业。从此，我走进了这方田园，在其中耕耘、收获，倍感其乐融融。
乡村的孩子很朴实，但一双双求知的眼神是我永远无法忘记的。课上，凝神倾听，专心笔记，热烈合作讨论，积极探究完成练习，一组组习作展示他们努力进取、不甘落伍的题旨。他们同我一样也挑灯夜读，熄灯后燃起蜡烛在学海中求索，甚至是满眼朦胧的步入了清晨，拿着书本在山沟里朗读、记诵，读书的声音是最美的，和着清风流水、春燕呢喃汇成一曲曲美妙的交响乐。于是，山更清了，水更绿了，花更艳了，直到上课的铃声响起才不舍的向教室走去。
乡村的孩子很清苦。童年时就光着屁股在泥土里溜来溜去，浑身抹着泥，脸上粘着泥，用泥巴做成小汽车、飞机之类的模型，还模仿着驾驶员姿态演练一番。用小石子摆棋阵，热闹了多少双好奇的眼睛。他们不像城里的孩子，从小就接受了良好的教育，优质的教育让他们觉得新鲜的东西不再新鲜。那时农村孩子家里没有卡通书、电视、电脑，只能在土地上寻找快乐，与土地产生了难以割舍的情愫，其实土地也是一本大书，在潜意识的训练中活跃着他们的思维。冬天的风恣肆地吹着，吹响他们瘦弱的身体，扯着他们单薄的衣襟，可他们向小手呵着热气，执意塑着小雪人，在冰上滑行；夏天烈日再毒，他们赤身裸膊，还在骄阳里追逐、奔跑，永远也不知炎热。酷暑终将他们烤成古铜色，也锻造了他们从小就敢向自然挑战的毅力。
我生长在农村，在土地上嬉戏过、耕耘过、收获着，依然对土地产生了敬畏之情。大地以其绿茵红花、青山小溪、和风鸟语展示着千姿百态的意境美。
我在乡村的一所初中教书。每天看着重重山峦上的田畴，那梯坎上涌动的绿浪，一波一波此起彼伏。到了收获季节，家家门前堆满了从田野里收来的稻麦，那成熟的金黄对每个人而言都是一种诱惑，它们散发着田野芬芳的泥土气息，在院落上空弥散、飘荡，即使你看不到稻麦，闭上眼睛也能想象抑或闻到田间收获的那种固执的芳香。
在农村，我目睹了庄稼怎样变成香喷喷的饭食端到餐桌上，有时我甚至和父兄姐妹们一起收割庄稼。时至今日，我还记得秋天收获的情景，秋天的黄昏，夕阳最后的一抹余晖隐没在地平线下，西方的光亮与东方的暗淡是多么分明，一如农民的两件外套，对着夕阳是一件透明的衬衫，对着东边则是一件黛色的绒衣。我看到了真实而奇异的风景，这是一种实实在在的生活。这样的日子真好，它让你见的着，明白这吃到嘴的东西是从哪里来的，一年气候对收成的影响，这就是一种幸福的生活。有好多次我蹲在米袋旁吃饭，心里特别有底气。即使是风雨大作的日子，也不担心有人从我手里抢走日子。有时我会如农民一样从米袋里捧出白花花的大米，这时我就感到特别幸福，我知道明天的日子就在这大米里，我于是放心了，安稳地睡觉。站起身给农家的子弟上课时，心里就无比的踏实和幸福感。在农家子弟的眼里读到了土地，读到了庄稼，也读到我的影子，我就知晓我与土地是何等的亲近，这种日子实在而饱满。
二十四年过去了，我以不变的姿态整理着耕耘与收获的逻辑，在山青绿水中笑看花开花落，仰望太阳东升西降。在教学之余，山壑中留下我多少探寻的足迹，倚山临坐于溪水读书，让晨光穿过思维，在清幽的环境中品味，感到无比的充实和欢愉。窗前的柳树绿了又黄，黄了又绿，密密地皱纹已写在额上，同时也将收获写在脸上。冬天临了，春天还会远吗？
随着时代的推进，集团办学，资源整合，助推城乡义务教育均衡发展，我有幸进入江北高中东校区，这个七所学校的综合体，地处城乡结合部的特殊环境，可教学设施齐全，师资队伍精良，校园环境幽雅，文化氛围浓郁，并不亚于城区的教学设备，然学生吃苦的精神逐渐不同往昔，几万册书籍比肩紧靠在书架上，焦灼地等待一双双求知的眼睛，他们可信手翻阅，可书海泛舟，也未必有《送东阳马生序》中描述的勤奋，真未必了解宋濂家贫、嗜学的矛盾，以致于“借书手自笔录，硯坚冰，手指不可屈伸，弗之怠。”的困惑，我总希望他们以此为参照，珍惜今天“饱食营养餐，舒居公寓楼。受免费教育，领生活补贴”的优厚的待遇。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。无论教育怎样发展，我们终将是摆渡者，把莘莘学子从河的此岸渡向彼岸，不求索取，无需回报。路上的景致一直在变换，可我们坚定不移的步子不变，我们虔诚劳作姿态不变，我们收获幸福的心情不变......结末仅用我的诗《手握犁铧的人》中的一节作结：“秋后有冬、 托起明天的希望、 更有一枚铿锵高亢的灵魂。”
（江北高级中学东校区 李典刚）
