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眉县第一小学 田银萍
眉县第一小学将教育教学作为研究的核心课题，以课堂教学交流为关键，通过开展线上线下相结合的校本研修活动，致力于提升教师的专业素养，从而显著提高学校的教育品质。在教育帮扶及教师队伍建设方面，该校确立了以“一个中心、两个转变、三个提高、四个结合”为核心的发展战略，强调每位教师均应积极参与其中。通过不断的实践与探索，该校已成功实现既定目标，取得了显著的成效。
一、为确保制度的落实，我们实施了分层培训制度，建立了“四级”平台培训体系，以促进教师整体素质的提升。
1. 开展针对管理者的难点专题培训。校长亲自负责教师专题培训，重点围绕“学生课堂深度学习途径及策略”进行系列培训，深受教师好评。
2. 强化教研组的实践培训。将教研组作为教师理论培训的主要场所，每周三安排教研活动，选定一个组进行线上研讨，主要开展“磨课”活动。
3. 实施名师专题引领培训。针对教学中的困惑，省市级教学能手通过线上线下方式为教师提供答疑解惑，进行现场研讨，有效实现了“聚焦课堂、名师助推、解决问题”的目标。
4. 开展区域联盟互助培训。通过校际会课、教学互动、伙伴协作、专家引领等途径，每学期安排省市级能手通过空中课堂进行示范引领和课后线上研讨，解决教学中的实际问题。
二、以常规管理为核心，巩固教师基本素质
要求教师严格遵守课堂常规，自觉磨练基本功，不断提升粉笔字、口头表述等能力。每学期通过教育扶智平台连线开展教师基本技能“十个一”考核(即一节班队活动、一堂晨会课、一次说课、一次亮相课、一份试卷、一次即兴演讲、一篇教育论文、一次反思、一次读书笔记、一篇教育教学案例)，并利用空中课堂线上联系，共同提升。
三、分层落实培养任务，促进教师全面发展
借助扶智平台，线上线下开展教师培训：一是针对新入职或刚上岗的教师，共同确定培养目标，重点加强岗位理论和实践培养，通过活动压担子、定任务压责任、导师化解困难等措施，促进他们快速成长;二是线上实施“师徒结对”，重点抓好说课──听课──评课等师傅带教活动;三是线上线下开展“青蓝工程”，鼓励教师自定奋斗目标，学校创设工作氛围，让老教师将工作经验转化为动力和热情，继续发光发热，带动青年教师成长。
四、改变教师反思方式，使反思从个体作战转向集体智慧
学校深入推动教学效果课后反馈工作：一是要求两校教师根据自身课堂实际情况撰写教学反思;二是设计制作《教学效果反馈单》，要求学生课后填写上课感想，便于学校掌握学情。目前反馈情况显示，这种形式便利了校内外工作，促进了教师间的交流研讨及教育教学的共同发展。
五、与教科研工作相结合，不断提升教师专业水平
学校积极利用教育扶智平台跨区域的机遇，组织教师开展课题研究，搜集教师课堂教学过程中产生的资料，包括教学设计、教学反思、课件、课堂实录等，要求教师在上课后将资源共同推送到教师共同体研讨群，便于两校教师共同为后期课题申报成功后的研究做好准备，实现资源共享。
通过科学而高效的教育管理，确保课程的全面实施得到保障。首先，科学高效的管理是推动课程深入实施的关键。为了实现教学管理的科学化与高效化，我们摒弃了传统的“严格管控”管理理念，转而树立了“管理即服务”以及“人人皆为管理者”的现代管理理念。我们积极履行管理者的职责，包括服务、指导、引领和导航，以充分激发每位教师的主动性和创造力。我们遵循“管理旨在促进教师发展”的原则，急教师之所急，想教师之所想，提供教师所需，确保管理过程中的民主权利得到充分尊重，实现制度的民主化、考评的透明化、奖惩的公开化以及监督的全员化。每位教师都参与到管理的全过程中，成为管理的主体。我们实施了“值班轮流制”、“校级督查制”、“月民主生活会制”以及“心语信箱”等管理制度。同时，通过举办形式多样的教师专业能力提升活动(如课堂教学大赛、教学设计大赛、作业设计大赛、微课大赛、思政课大练兵、磨课研课、名师示范课、班子成员带头上公开课、体音美专业技能大赛等)，为教师的专业成长搭建平台，助力课程的高效实施。
其次，我们探索了评价机制，以检验课程实施的效果。在学生综合素质发展评价方面，我们摒弃了“唯分数论”的评价观念，强调评价的多元性、综合性、发展性和激励性。我们采取了“过程性评价与终结性评价相结合”、“笔试与实践操作相结合”、“分数评价与等级评价相结合”、“自主评价与他人评价相结合”的综合评价方法，全方位、多维度地对学生综合素质进行评估。我们实施了“和美之星”(包括“和美形象之星”、“和美乐学之星”、“和美健康之星”、“和美才艺之星”和“和美劳卫之星”)和“和美少年”评选机制，确保在知识素养、学习能力、文明行为、卫生习惯、阅读习惯、健身成效、艺术素养、实践能力、创新能力等方面有所发展的学生得到相应的评价和荣誉。通过这种全面而多维的评价机制，我们能够反馈并检验三级课程的实施效果。
综上所述，扶智平台为教师提供了成长的平台，通过开展一系列交流活动，实现了教师的双向发展，也达到了城乡校际联盟共同发展的初衷。在未来，我们将继续探索教育扶智平台的应用途径，以更好地实现城乡教育联盟校优质均衡发展的目标。
