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安康汉滨区红旗小学 杨运菊
孩子的眼睛，是片沃土，大自然的一切都能在那里萌发生命的嫩芽。——题记
早就听说新桥实验小学的童诗课很有特色。十月二十日，我正好赶上他们学校的“让诗性在课堂激扬——语文学科与儿童诗项目组联合教研活动”。
寇锦荟老师执教的《花的故事》，是三年级的一节童诗课。
她从谈话导入，进而层层联想（花的形 、花的味 、花的故事 、无形的花）），进入孩子们的自由创作，最后进行作品欣赏。每一个环节丝丝入扣，教师沉浸在角色里，孩子们陶醉在诗的童话里。
谈话导入环节。教师把花比作小精灵，“她们会跟风儿撒娇，跟太阳微笑，向我们传达芳香的问候......你再用心看一看，就会发现每一个小精灵都有一个动人的故事。”从而引导孩子们讲花的故事，引出迎春花吹着小喇叭传达春的讯息，春天的蝴蝶、蜜蜂自然就进入了我们的视线。
层层联想环节。花的形。教师用台湾林焕彰老先生的一首诗（花是不会飞的蝴蝶/ 蝴蝶是会飞的花//花是不会飞的蝴蝶/ 花是蝴蝶/ 蝴蝶也是花）把花与蝴蝶之间的感情真切地表达了出来。在这儿，寇老师紧抓日常语文课堂朗读教学（男生读、女生读、配乐读、集体读......）的同时让孩子们角色（蝴蝶和花）扮演。表演成了亮点，不同形式的朗读成了精彩的片段。
花的味。花儿不但有斑斓的色彩，还各具其味。从表面看是花与蝴蝶之间的嬉戏、玩耍和亲昵，但花儿在绽放时候有她芳香的心语，这心语就是花儿娓娓道来的故事，而花婆婆方素珍最想替花儿把故事的种子传播给更多的小朋友，这故事藏在她的一首诗（花儿卖香水/小花蕾//打开门/卖香水/小蝴蝶/飞过来/买香水/这朵看一看/那朵闻一闻）。寇老师恰到好处地运用到一首小诗，让孩子们仿佛看见了花开，闻见了花香，感受到花儿及蝴蝶的美丽与可爱。
“谁来做花的信使呢？”孩子们当然都很踊跃，他们把花儿的故事讲给高山、大海、湖泊、河流、炊烟和村庄，哪里有生命，哪里就有花儿的芬芳。孩子们的奇特想象，浓郁的诗性语言使整个课堂饱满起来。
“这么无私的花儿，你们想为她做点什么呢？”在孩子幼小的心灵里一颗爱花、护花的种子深深地埋下了。同时，花儿美丽无私，孩子们的纯白无瑕都在师生精彩的对话和交流中表现了出来。
不同的花。花儿有她的外表美，同时也有她的心灵美。教师联想到像花儿一样美丽开放的更多事物，比如浪花、烟花、雪花、云朵、奶奶的笑脸等，这一联想奇特而生动，开阔了孩子们的视野，打开他们的思维，净化了他们的心灵。他们要表达对不同花儿的赞美。他们争先恐后地说、酣畅淋漓地写。他们要把替花儿写出的信让风姑娘邮递出去。是呀！每一封信都是一首动人的诗。教师这样的教学设计，不仅让花儿绽放，春天各种生命绽放，自然界的万物都在绽放。孩子们自然而然地对大自然崇敬与热爱，亲近与友好，这何尝不是一首壮美的诗以及送给孩子们最好的春天般的雨露呢？
“诚然，所有的花都会凋谢，越是看不见的花越是永恒的”。寇老师这样感叹到。
“看，还有许多许多的故事，老师还没发现，可是亲爱的小朋友们却已经知道了。”
欣赏作品。让我特别惊喜地发现，有孩子说奶奶脸上皱纹像一朵花，这真是一个朴素而又奇特的比喻。
在我的眼里，皱纹是衰老松树的皮。在孩子眼里，皱纹是绽放的花朵。这两个极端的视觉感受，形而上的刺激到我的细胞蠕动。花儿留下美好，而奶奶脸上的皱纹是岁月写下的一部编年体史书，这部书里不知道藏着多少花儿一样美妙的故事。
如果我们不把皱纹与年龄、衰老、丑联系起来，单从皱纹的具象来看，皱纹的确或像含苞待放的波斯菊或像饱满成熟的松果。我们成人惧怕和生厌的很多事物里，在孩子的眼里就是一朵美丽的花。
我们的课堂里蕴藏着无穷无尽的美丽花朵，教师把它编织起来，就是一个盛大的花环。这，是多么美妙的事情啊！
作者简介：杨运菊 陕西安康汉滨区红旗小学教师。诗歌作品散见《星星.散文诗》《散文诗》《散文诗世界》《延河》《浙江诗人》等刊。出版诗集《迷迭香》散文诗集《芒刺》各一部。
