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陕西省安康市汉滨区江北办江北小学 王照波
文章摘要：
在小学语文教学中，古诗词教学占有举足轻重的地位。古诗词是中华民族五千年文化的瑰宝，传承着我们的民族精神，蕴含着丰富的审美情趣和人文素养。如何有效提高小学语文古诗词教学，本文通过注重培养学生的兴趣;关注学生的个体差异，因材施教;利用多种教学手段，丰富教学方法;引导学生关注现实生活，将古诗词与现实生活相联系等四个方面，提高小学语文课堂古诗词教学效率。
关键词：提高小学语文古诗词教学
正 文：
在小学语文教学中，古诗词教学占有举足轻重的地位。古诗词是中华民族五千年文化的瑰宝，传承着我们的民族精神，蕴含着丰富的审美情趣和人文素养。如何有效提高小学语文古诗词教学，让我们的下一代更好地领略古诗词的魅力，传承优秀的民族文化，是值得我们深思的问题。笔者通过多年的教学实践，经过认真梳理总结，从以下几方面可以提高小学语文古诗词课堂教学效率。
一、教师在古诗词教学中应注重培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发学生对古诗词的兴趣，才能使他们主动去学习、去探究。
1.注重生动有趣的方式导入古诗词。教师可以适当引入与古诗词相关的文化、历史、地理等内容，拓宽学生的知识视野。通过讲述诗人的生平轶事、诗词背景，回顾已学过的同类诗等，引起学生的好奇心，感受古诗词的魅力。例如，介绍诗仙李白时，可以讲述他“铁棒磨成针”的故事，让学生对这位才子产生敬仰之情。介绍北宋文学家苏轼时，可以讲述他是美食家的故事，通过自己研制东坡凉粉、东坡肉让学生感受苏轼的多才多艺。例如，在学习节日里的古诗时，可以让学生回顾已学过的节日古诗，学生兴趣很高，纷纷介绍《元日》《九月九日忆山东兄弟》《清明》《乞巧》等，进而为学习新诗做铺垫。
2.注重通过多种方式比赛让学生爱上古诗词。定期组织学生进行古诗词朗诵、吟唱、表演等比赛活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力。例如，在学校举行的“庆十一”诗歌朗诵赛中，教师可以组织学生进行古诗词情景剧表演的方式，鼓励学生创作、写出剧本，通过生动的语言和舞台表演方式演绎古诗词内容，深深体会未来诗人的感觉。
3.注重古诗词教学评价的有效发挥。教师应该采用多种评价方式，既要注重学生的学习成绩，也要注重学生的学习兴趣和学习过程。例如，在开课前，激发学生赛读古诗的热情，教师及时给以鼓励;在课堂中，注重观察，发现学生回答问题顺利，精妙时，及时给予掌声;在作业批改、考试等方式评价学生的学习成绩，采取精彩亮相、小诗人展示等方式鼓励学生。还可以采用学生自我评价、同伴评价等方式评价学生的学习兴趣和学习过程。
二、教师应关注学生的个体差异，因材施教。每个学生都有自己独特的性格和兴趣，教师要善于发现学生的优点，有针对性地进行教学。
1.了解学生的认知特点。针对不同年龄段的学生，古诗词教学的内容和难度应有所不同。在教学低年级时，注重引导学生可以从简单的诗词入手，培养他们对中国传统文化的兴趣，在摇头晃脑中理解性的背会古诗词;高年级学生注重方法迁移，在教师引导下学完一首古诗的基础上，出示多首古诗进行学习，提高他们的鉴赏能力。如在教学《望天门山》时，有的学生对诗中的意境难以理解，这时我采取借助天门山美丽的图片、动听的音乐等手段，帮助学生更好地体会诗人对祖国大好河山的无比喜爱和赞美之情。接着出示古诗三首的《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，学生借助自己总结的学习古诗的方法，学习这两首古诗。
2.关注学生的学习习惯。在学习古诗词的过程中，学生的学习习惯受到了广泛关注。众所周知，良好的学习习惯是提高学习效果的关键。为此，教师在教学古诗词时，采取了一系列方法来培养和引导学生的良好学习习惯。教师强调“不动笔墨不读书”，鼓励学生在阅读古诗词时拿起笔来勾画诗中的重点字词。这不仅有助于加深对字词的理解，还能提高阅读能力。教师可以充分利用插图，让学生在欣赏古诗词的同时，借助直观的图像展开充分的想象。教师还引导学生联系上下诗句，全面把握诗文的内涵。有助于培养学生系统化、全面化的思维方式。教师通过激发学生互相讨论、分享学习心得，促进小组合作学习。在这种氛围中，学生们积极探讨、交流，取长补短，共同提高。
3.关注学生知识基础。学生由于对于古诗词理解不深，了解不透，随着年级的增高逐渐拉开了学习差距。教师在教学中，注重面向全体，尤其是关注学困生，多鼓励，多给他们回答问题的机会，同时在教学中，还是要一如既往的注重学生基本知识和基本技能，在作业布置上，采取分层作业，让每个学生都有成长和进步的空间。
三、教师要善于利用多种教学手段，丰富教学方法。除了传统的讲授法外，还可以尝试采用讨论法、情境教学法、角色扮演等多种教学方法。
1.教师应充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，为古诗词教学提供丰富的教学资源。这些资源可以包括古诗词的原文、注释、解读、赏析、作者简介等，帮助学生全面了解古诗词的背景和内涵。同时，教师还可以运用音频、视频等多媒体形式，让学生直观地感受古诗词的韵律美和意境美，提高学生的审美体验。例如，在教学《望天门山》时，以唯美的视屏让学生感受天门山的美景，在课中通过视频让学生了解作者李白为什么要到天门山去，通过这些多媒体资源，让学生更好地理解古诗词的意义和美感。
2.教师要善于组织各种教学活动，如小组讨论、课堂表演、角色扮演等，让学生积极参与到教学过程中来。这些活动既能锻炼学生的口头表达能力，又能培养学生的合作精神和团队意识。如在教学《芙蓉楼送辛渐》这首诗时，教师可以组织学生进行情境表演，让学生亲身体验诗人和朋友依依惜别之情，从而更好地理解诗歌内容。
3.教师应着力培养学生的自主学习能力，引导学生掌握查阅资料、独立思考和解决问题的技巧。在古诗词教学领域，教师可以创设一系列研究性课题，引导学生深入探索古诗词的内在规律和艺术特色。这样的教学方式既能唤醒学生的学习热情，又能锻炼他们的独立思考能力。通过设计具有挑战性和吸引力的研究课题，教师让学生在探索古诗词的过程中体验到学习的快乐和成就感，从而激发他们对古诗词的热爱，进一步提升文学修养和审美鉴赏力。在这个过程中，学生们不仅能够领略古诗词的韵味，还能培养独立探究和批判性思维的能力，为未来的学术和职业生涯奠定坚实基础。
四、教师要引导学生关注现实生活，将古诗词与现实生活相联系。艺术来源于生活，古诗词也一样。古诗词来源于生活，又高于生活。教师要启发学生学会用古诗词的眼光去观察生活，发现生活中的美好。
1.教师可以选择一些与现实生活密切相关的古诗词进行讲解。例如，可以选择一些描写自然风光的古诗词，让学生感受到自然之美，如：选择一些描写人物形象的古诗词，让学生了解古人的生活和情感;选择一些描写历史事件的古诗词，让学生了解历史的发展和变迁。这样做可以让学生更加直观地感受到古诗词的魅力，从而更好地理解古诗词。如在学习唐代诗人杜牧的《山行》这首诗时，教师可以引导学生关注身边的自然景观，感受秋天的美好。
2.教师可以利用现实生活中的案例和事件来帮助学生理解古诗词。例如，在讲解唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》时，可以让学生想象自己站在高楼上俯瞰远方的场景，从而更好地理解诗人的情感表达;在讲解唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》时，可以让学生结合近期的国际动态，以及当前政治生态，来感受诗人的感慨和喜悦之情。这样做可以让学生更加深入地理解古诗词，也可以提高他们的审美能力。
3.教师可以引导学生运用古诗词的思维方式来观察和思考现实生活。例如，在讲解宋代诗人卢钺的《雪梅》时，可以让学生学会从自然景观中寻找灵感和启示，让学生明白应该具有顽强的生命力;在讲解宋代诗人苏轼的《题西林壁》时，可以让学生学会从生活中发现观察的角度不同得出的结论也完全不同。这样做可以帮助学生提高自己的文化素养，也可以让他们更加热爱生活。
总之，有效提高小学语文古诗词教学，关键在于激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，丰富教学方法，将古诗词与现实生活相联系。只有这样，我们的学生才能真正领略古诗词的魅力，传承优秀的民族文化。
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