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西安市碑林区雁塔路小学 盛青 西安工业大学附属小学 贺中彬
摘 要：特殊体育也称残疾人体育，指在听力.视力.言语.智力.肢体等方面有缺损者，通过身体练习，以增强体质、促进健康、帮助康复、培养意志品质和生活自理能力所进行的体育活动。特殊儿童主要是指发育迟缓、智力低下、语言障碍、脑瘫、自闭症、21染色体综合症等先天性智障儿童。本研究采用文献资料法.访问法.调查法等方法通过对西安市三家特殊儿童机构和学校的主要负责人和老师就当前学校体育课开展的情况进行访问与调查，并查阅相关资料，结果表明：当前西安市特殊儿童的体育教育不容乐观，特别是民办教育学校在这一方面相当落后。因此，希望通过本研究，能够进一步提升特殊学校体育教育及教师的专业化，让这些特殊儿童也能像正常孩子一样享受到体育的精彩。
1.研究目的
随着社会的发展，人们的生活水平有了逐步的提高，特殊儿童的生存状态也发生了很大的变化，从遗弃到养育，从养育到康复，从康复到教育……特殊儿童问题逐渐得到社会的重视。我国的特殊教育在改革开放后得到快速发展，但特殊教育体育发展较缓慢。因此，对特殊儿童的体育教育现状进行研究，使他们通过体育教育的训练和学习，提高他们的感知能力，运动能力，认识能力，语言与交往能力，生活自理能力以及社会适应能力，为家长减轻后顾之忧具有很高的价值意义。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
选取西安市三家具有代表性的特殊教育机构和学校：XX学校、XX特殊儿童中心、XX特殊教育中心作为此次研究对象。
2.1.1 XX学校：是2008年12月经市人民政府批准成立的第一所面向智力障碍儿童的特殊教育学校，在开展九年义务教育的同时，为智力障碍儿童提供职业教育和康复训练，现有教师超过70人。
2.1.2 XX特殊儿童中心：成立于1999年，经市民政局、教育局审批成立，是西北地区较早一所专门针对自闭症和智障儿童开展早期干预、早期强化训练的民办非营利教育培训机构，现有教师20余人。
2.1.3 XX特殊教育中心：中心成立于2002年，面向全省乃至西部地区的自闭症及智障人士及家长提供早期干预、学龄教育、家长培训、行业促进及社会倡导等多方位，最大程度提供帮助的民间非营利机构，现有教师30余人。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅国内有关特殊儿童教育等系列文献以及中国期刊数据库2006—2014年入库期刊搜集特殊教育的相关资料，为本研究提供理论依据和数据支持，寻找有关书籍获得相应历史资料，为本文架构提供理论支持。
2.2.2访问法
对三家特殊教育机构的主要负责人.老师及部分学生家长进行访问交谈，为本文的真实性提供有力保证。
2.2.3数据统计法
对搜集到的文献资料和调查数据进行归类处理和数据分析。
2.2.4调查法
对三家特殊教育机构和学校开展体育课的情况进行实地走访调查。
3.结果与分析
3.1 特殊教育学校体育教师人数统计与分析
调查显示（见表1）：在所研究的三家学校和机构中，XX学校属于公办性质，其余两家都是民办非盈利机构，属于民办性质。除了学校有专职的体育教师外，其余两家机构的体育教师都是兼职，这与目前的特殊儿童数量相比，显然学校专职体育教师人数还相差甚远。特殊体育教育是建立在特殊教育的基础上的，没有特殊教育，就一定没有特殊体育教育。体育教师是实施特殊体育教育的必要条件，特殊体育教师必须是既受过体育教育又受过特殊教育培训的教师担任。
表1.XX市特殊教育现状与特殊儿童数情况统计表（三家）
|
特殊机构（学校）数 |
特殊儿童数 |
教师总人数 |
体育教师人数 |
体育教师所占百分比 |
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3 |
300余名 |
100余人 |
不足10人 |
0.1﹪ |
分析存在的原因：一是学校经费不足。据调查，除了XX学校之外，其余两家民办性质的机构平时的资金来源大部分是收取孩子的托费，来自政府和民间的资助较少。以XX特殊儿童中心为例，该中心有各类特殊儿童约50人，仅每天所需的生活开支就得上千元，每个月发给老师的工资就得几万元。二是专职的体育教师招不来。因为教授的对象是特殊学生，工资待遇不高，人事关系和社会福利都没有公办学校好，一些体育专业毕业的大学生望而却步。通过调查发现，目前真正从事特殊体育教育的教师甚少，或者说几乎没有专业的特殊体育教师。学生接触的体育器材多数是在没有专业体育教师指导下使用，但学校也有在课间教学生做操，唱歌之类的活动，任教的都是非专业的老师，严重制约了体育教育在特殊教育学校的发展。究其原因，是因为现在高校里大多没有开设特殊体育教育这门课程，不过这种情况现在已经得到逐步解决，目前有一部分大学都开设了特殊教育专业，且已建立了实对应的实习基地，相信这些经过特殊体育教育的学生能够为特殊体育教育的发展做出应有的贡献。
3.2场地设施和器材基本情况
通过调查，三所学校和机构都有学生活动的场地，只是规模大小不一。XX学校有专用的体育塑胶场地，另外两家则没有。主要原是是经费困难和地理位置所限，例如XX特殊儿童中心，学生的活动场地只能建在屋顶上，周围用铁丝网围起来，供学生室外活动或游戏。
体育器材：三所学校和机构都拥有体育器材，但数量品种各不相同，两家民办机构大多体育器材是自己掏钱买，但因经费问题，就相对欠缺，但近几年得到了国内外志愿者和民间团体的捐赠，加上政府部门、残联的资助，现在体育器材都有了较大改善。
3.3体育课及两操一课.运动训练.运动竞赛情况统计与分析
通过走访问调查：除了XX学校每周有固定的体育课之外，其余两所机构开设专门的体育课甚少，或者说几乎没有。原因是多方面的，没有专业的体育教师是制约学校开设体育课最根本的原因，非专业的体育教师达不到教学的要求；其次就是这些孩子自身生理的条件限制了体育课程的设置，比如重症脑瘫儿童等；第三就是受活动场地和体育器材所限。
两操一课：三所学校和机构都能够坚持做早锻炼和大课间，虽然形式和时间各不一样，这充分说明各特殊教育学校对学生锻炼的重视程度。课外体育活动方面，开展课外体育活动很少，通过进一步访谈发现，原因是特校负责人及老师们更多的是考虑对这些学生其它综合能力的培养，带领他们绘画、音乐以及手工制作和劳动技能等方面的学习。
运动训练：在没有举行特奥运动会时期，都没有对学生进行长期的运动训练，只有在参加运动会时，会进行短期的运动训练。
运动竞赛：一般情况下，举办特奥会都是由政府部门、残联主办，特殊学校之间没有单独举行过比赛，主要原因是经费紧张。
3.4体育教学内容基本情况统计
调查表明，除XX学校外，因没有专业的体育教师，也几乎没有开设专门的体育课，因而，体育课的教学内容就无从谈起，但都有让学生玩游戏和自由活动的时间。通过网上查询相关资料得知：民办机构是目前接纳特殊儿童最多的，他们自身没有专业的体育教师，开设专门的体育课也就不现实。但大多数机构还是有组织让孩子们走出校门去感受外面的乐趣，如XX特殊教育中心每周四带孩子们去超市购物等。
4.结论与建议
4.1 结论
4.1.1西安市的特殊儿童公办教育学校较少，且多为民办机构，远远达不到社会所需，致使大量特殊儿童接受不到较为有利的教育。
4.1.2 特殊教育学校没有专业的体育教师，没有开设专门的体育课，需加大引进和培养力度，增加特殊体育教师的比例。
4.1.3特殊教育学校（特别是民办机构）的教育经费紧张，招不来专业的教师，影响了体育教育在特殊学校机构的开展。
4.2 建议
4.2.1 树立“健康第一”的指导思想，深化课程改革，建立特殊学校体育课程体系，制定编写特殊儿童身心健康需要的健康教材，适应特殊体育教育改革发展的需要，课程的改革还必须从特殊教育的实际出发，充分考虑特殊儿童的身心特点。
4.2.1 希望政府和相关部门进一步加大对特殊教育学校（民办机构）的投入和宣传，让他们能够得到更多的关爱。
4.2.3 在师范院校体育教育中开设特殊教育专业，招收特殊体育教育学生，并提供相应优惠政策，使教师队伍专业化。
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