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为降低疫情对教学的影响，自2月上旬开始，“停课不停学”的战役打响，空中教学应运而生。汉滨区大河中学依据市、区教育部门要求，英语线上教学与辅导活动有效开展，解决了学生、家长、教师在延期开学期间对学习问题的重重担忧。自线上教学开展以来，大河中学英语教研组依据上级关于“一校一策”的指示，各年级遵循学校“分级管理重点突破”的教学安排，高三英语自1月30日起正式启动，重点开展二轮专题复习、突破应试能力；高一、高二英语自2月10日与全区同步进行，重点夯实学习基础、及时跟进辅导。线上教学过程中，全体英语教师依据学情精细安排、积极行动，教学和辅导始终坚持“ 有目标 有策略 有计划 有任务 有重点”的“五有”策略，有力地保证了教学效果落地；同时，各年级依据年级实际、侧重点及教学推进情况，适时动态调整教学策略，主动开展辅导，帮助学生增强获得感，目前效果良好。
一、高三英语教学回顾
1.切实做到“五有”，提升备考信心
在学校和年级组的精心安排下，高三英语教师依据线上教学特点及级组课程表，精心制定教学周计划，明确任务清单，让学生上课听讲有重点、自主反思有时间，切实做到“ 有目标 有策略 有计划 有任务 有重点”，同时分层、分类、分别开展辅导。为保证线上教学顺利，教师先后尝试了QQ在线直播、“钉钉平台”直播及视频会议、电话、家校本等多种教学途径，辅之以班级QQ群讲解、视频及语音讲解、单独辅导等。有条不紊的教学与辅导缓解了特殊时期学生和家长对于备考的担忧，收到较好反馈，学生备考信心被点燃。
2.适时调整备考策略，精细过程反馈
因隔空教学，许多教学举措相较于学校教学，效果不免大打折扣，调整教学模式、提高备考质量势在必行。现阶段，在学校王校长的指导下，高三英语教学除持续做到“五有”之外，在导入、课堂设计、课后管理各环节及时改进、过程管理愈加精细。一是，在教学的组织上，增加课前音乐或视频，提醒学生迅速集中注意力进入直播课堂。教师结合学生喜好、学习状态和教学内容，课前播放合适的英语音乐或视频，帮助学生聚集精力、扩大词汇量且练习听力。二是，在教学设计上，选择好复习教学目标，在直播中运用“展示目标---典型例题---课堂练习---课后巩固”的模式。结合前期教情、学情等，教师决定将大模块专题分解成较小专项，以小专题复习的方式开展线上备考，如:五大句型、三大从句、短文改错、“疫情”专题等。小专题学生容易吸收，学习压力小，师生积极互动，学生的参与度和活跃度较高。三是，在教学实施中，精讲多练，用课堂习题检测讲的效果，用课后作业巩固课堂教学。每日课后，学生整理好课程笔记，完成老师精选的练习题并提交家校本，以巩固学习效果。
良好的家校合作是线上教学最宝贵的经验，也是备考最有力的法宝。英语教师与班主任合作，联手家长管控学生完成学习任务，共促备考各个环节得到落实。经过不懈努力，目前英语学科线上教学平稳推进，师生配合较好，达到预期教学效果。
3.强化作业管理，主动开展帮扶
每日学习之余完成的课后作业，都是源于教师精挑细选，贴合当日学习内容与实际。教师利用家校本设置英语作业，做好作业收缴，当日完成作业批改并反馈，展评优秀作业。为保证复习效果，对错误率较高的习题，教师课上集中讲解;对于个别问题，主动于QQ群答疑交流或在线上单独辅导。
4.紧盯高考导向，训练有的放矢
教学方向清，备考更精准。高三英语目前进行的每一专题，都会紧盯高考考点进行专项讲解训练；依据类别，教师会挑选高考真题及学生习作中常出现的典型错误讲解、练习，由句到篇、由点到面、由易到难。除此之外，备考还兼顾其他高考题型，教师积极筛查英语听力素材，利用“艾斯英语”和“听力宝典”的线上资源，每天常态进行20分钟限时训练，目前学生积极性很高。
二、非毕业班英语教学回顾
借鉴本校高三的“五有”教学策略，大河中学在非毕业年级采取年级分级管理的方式，高一、高二年级英语依据各自教学实际，分别开展线上教学与辅导。2月10日开始，高一、高二英语由汉滨区统一推送课程，我校除积极组织学生学习外，也多渠道、多途径开展课后线上辅导，以夯实教学效果。
1. 每日悉心陪伴，与学生同听共学
线上教学期间，英语教师每天都会提前研究线上课堂教学内容，将课本、单词与文章录音上传至班级QQ群，课前发布学习重点和任务，准时提醒同学们上课，和学生一起学习教学视频、记笔记。
2.精选课后作业，兼顾题型训练
除要求学生提交课堂笔记之外，为了强化学习效果，使学生更好地消化所学知识，教师有针对性地选择课后作业。目前，高一英语所学为必修3，作业主要以朗读单词、词汇训练、语法填空为主，兼顾听力训练和时政热点，旨在督促学生养成良好英语学习习惯，自觉记忆单词、短语、语言点并强化运用。高二英语前期复习了语法知识，作业主要以教师选编的语法填空、短文改错等高考题为主，实现与高考接轨；进入选修7教学之后，除让学生诵记单词、知识点外，适量安排必修部分的单词复习；同时，每日选择“听力宝典”推送的模拟题或较好的视频、音频作为听力材料供学生练习；阅读以阅读理解、七选五、语法填空为主，每3天一轮换。听力、阅读、七选五、短文改错等题型的同步训练，旨在夯实基础、强化能力。保证各类高考题型都得到训练。
3.备好课后辅导课，及时反馈帮扶
作业反映学生学习状态，高一高二英语教师每天逐一批阅学生作业，圈划作业问题，公布正确答案，利用写评语的契机大力肯定学生学习状态，鼓励学生继续努力。同时，教师会根据教学难易程度和学生作业完成情况，积极备好辅导课，之后利用钉钉平台直播或者QQ群直播、录视频等进行直播辅导、答疑和习题辅导，个别学生仍有疑问的再进行一对一单独辅导帮扶。及时的反馈、帮扶让教师更好了解了学生学习情况，也让学生学有所得、疑有所解。
4.丰富课余生活，适时心理调适
线上教学开展后期，学生学习的新鲜感和热情逐渐消退，教师积极做起线上心理疏导，鼓励他们学习之余做好心理调节，改变学习状态，通过阅读书籍、撰写文章、听英文歌、朗诵经典诗词或手工制作等，积累知识、锻炼自己，也丰盈心灵。
成绩令人喜悦，问题也需警惕。前期教学中，我们同样也发现许多待改进的地方，诸如部分同学自觉性有待提高、学习过程有怠惰敷衍、留守学生家庭缺乏有效监管、远程监控产生的督促效果有限等等。前期的成果告诉我们，成功的教学一定源于教师、学生、家长的协力共赴。一方“掉线”，“上岸”困难，希望引起大家共同重视，也盼在今后的线上、线下，我们继续共奏成长佳音。
“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”，前期的有效努力需要不断坚持才能稳固。总结经验，是为了发扬优点、规避不足。距离返校学习指日可待，盼望师生同心同德、共同进步。征程漫漫，然未来可期，期待你我一路同行、共缔英语精彩！
（汉滨区大河中学 陶俊香）
