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班主任工作是一件劳心劳力劳智慧的苦差事，只凭班主任一人之力要管好一班六七十人，真不容易。倘若能巧妙凭借外力，不仅能增加教育统一战线人数，让教育阵容强大，而且能让班主任的教育鲜活生动，易于让学生接受，以达到事半功倍之效。班主任可以借哪些力呢？下面谈谈自己从事班主任工作巧借力的做法，以期对教育工作者有所启示。
一、巧借班级优秀学生的言行培养学生的看齐意识。每日前黑板最上方学生用鲜亮的红色或黄色书写富有活力激情澎湃的寄语，鼓励着同学们迎难而上，鼓舞着同学们的斗志，指引着同学们的言行。每天五分钟的晨会课由一名学生进行演讲，演讲内容为热爱生活，热爱生命，热爱自然的倡议；享受日月精华后的感悟；师生情长的品味；父母之爱的抒发等等，从不同角度让教育的痕迹从学生心头拂过。每周周会一名学生的个人秀，旨在彰显学生的个性，激发学生要有自己的一方领土的意识，培养和提高学生的研究、探究精神和能力。
二、巧借班干部之力让校纪班规顺畅推进。班干部是班主任的得力助手，班规的制定、维护，班级日常事务的平稳推进，都离不开班干部的鼎力相助。尤其班干部身处学生当中，一些偶发事件的处理，班干部先知情，提前指导班干部处理的办法，能避免事态扩大。再借助班干部巧妙地将校纪、班规、年级安排进行传达执行落实。也能通过班干部及时了解学生思想、心理动态，在最恰当时间对学生的言行、思想进行纠正，避免班主任的思想心理教育成为无本之末，消除不接地气的现象。
三、巧借学习小组之力，让合作意识深入人心。在划分学习小组时，要兼顾男女学生人数比例，学习习惯的优劣，学习成绩优中差的搭配，及学习品质、思维品格等等，让每个学习小组成为一个战斗团体。学习小组所有成员共同制定组规，命制组名，确定组训、组徽、组宣言、组誓言，达到小组是我家，人人要出力，个个要添彩。根据一周小组作业、试卷完成优劣，纪律表现，卫生清洁，宿舍秩序等方面进行量化考核，对量化积分进行排序，依次选取学习小组座位，大大增强了学习小组的凝聚力、向心力、战斗力，达到了优势互补及组间、组外的相互监督、促进、帮扶、提高。将班级分成10-11个学习小组进行管理，管理精细度提高，管理的效能增强，让合作理念深入学生之心，培养了合作共赢的思想意识，对学生的个人发展也奠定了坚实的基础。
四、巧借班级文化建设之力，潜移默化规范学生的思想。班级文化建设，既是班级的一个对外宣传的窗口，更是对学生的思想、心理、情感观、价值观、意识形态进行规范的不可或缺的阵地，用好用对这个阵地，势必会为自己的教育增光添彩。教室的标语、标牌、横幅、黑板报都要精心规划，精心选文选图，并及时更换。比如我所带的班级的四个标语从“拼搏、好学、积累、收获”四方面进行选词绘图。后黑板上方的横幅标题为“敢想敢做才能成功，奇迹是在奋斗中创造”，内容有每个学生的理想大学、奋斗分数、奋斗级名次、誓言，用它作为学生的航向标，指示明灯。用这盏明灯指引学生的言行，用这盏明灯激励学生战胜学习生活中的坎坎坷坷、风风雨雨。教室外面的班级目标、班主任寄语、班级口号不断提醒学生要勇攀高峰，砥砺前行。后黑板根据每一周班级学生的精、气、神确定不同的主题，图文并茂，让学生周周有新气象、新风貌，做人做事做学问的劲头不断增强。
五、巧借年级、教育处之力让教育顽疾得到解决。年级组、教育处是高于班级管理的两个组织，学生对这两个管理学生的机构是怀有敬畏之心的。对经过班主任反复教育，家长也没有办法的那些行为差、纪律差、学习差、思想差的学生，收集其平时的表现，交由上一级教育行政部门来处理，既能让学生意识到事态的严重性，达到反思之效，又能扩大教育战线力量。只不过此法要恰当、准确地使用，不能引起学生的反感，让学生认为班主任没有站到维护班级荣誉和学生个人利益的立场，将小事化大，那样就会适得其反，所以一定要把握好“度”。
六、巧借教育同仁之力，给自己的教育注入新的活力。班主任是一个班级的总负责人、总指挥、总统领，在学生心中的地位是不可动摇的，学生对班主任是怀有敬畏之心的，这就导致学生在班主任面前的表现带有伪装性和虚假性。因而班主任对学生的认识要全面、准确，除了要靠自己勤跟班、善观察之外，还要扩大自己的同盟军，要让和学生朝夕相处的科任老师发挥作用，将科任教师在课堂、自习、早读及其余时间观察到的不好的苗头及时反馈、沟通，还要借助这些同盟军的言行对学生进行教育引导和规劝，这会让教育的持久性、统一性得到增强和延续。
总而言之，班主任巧借外力会让教育力量增强，教育效果更加显著，更加持久，也会让自己的教育富有生命力、感召力和创新力。
(宝鸡中学 魏喜红)
