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【摘 要】 亲子活动是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下由儿童和他们父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式，教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用，教师用其幼儿教育专业知识影响家长，家长也以所获得的有针对性的育儿经验影响教师，双方积极互动、合作，最大限度地达成一致，形成最大的教育合力，从而为幼儿创造最佳的教育环境，促进幼儿更主动、可持续的发展。
亲子活动是幼儿园经常举办的活动，通过各种各样、丰富多彩的活动形式，促进家园共育，促进幼儿与家庭的和谐统一，促进幼儿的身心健康发展。经过几次亲子活动，我发现幼儿对亲子活动的兴趣很高，家长也对此有浓厚的兴趣，能大大促进家园共育，共同进步。下面，文章则就以“幼儿园亲子活动中存在的问题为出发点”，并结合笔者自身多年的保教实践提出一些相关的看法和建议，以促进孩子健康成长 ，激发孩子的内在潜能。
一、幼儿园亲子活动中存在的问题
1、 缺乏对教育价值的足够认识
从书面问卷调查中看出，虽然家长对幼儿园组织的亲子活动比较认可，但大部分家长还是“有空才参加”，甚至直接是“没时间参加”， 普遍存在着认识与行动不统一现象。很多幼儿园组织的亲子活动，家长都以工作忙没空参加为由而缺席，或由爷爷奶奶、外公外婆来替代，这就违背了“亲子活动”的初衷，自然达不到良好的教育效果，反映出了家长对亲子活动的教育价值缺乏足够的认识。
2、教育技能缺乏
亲子活动是双主体的，即家长和幼儿共同有效的互动，才能更好地促进亲子间的沟通，促进幼儿各方面能力的发展。但在与家长的访谈和亲子活动过程中发现，存在着亲子活动主体缺失现象，这归根结底是由于家长教育技能的缺乏，使得家长对亲子活动的互动意义变成了单纯的亲子互动及亲子间家长对子女的单向互动，家长要么无所适从、要么急于求成、包办代替等因素，亲子活动幼儿的积极性、主动性未能得到充分的发挥，难于实现促进幼儿身心全面发展的目标。
二、幼儿园亲子活动中的有效性策略
1、加强宣传力度，提高家长对亲子活动教育价值的认识
家长观念的转变、更新是先决条件，只有让他们对“亲子活动”有正确的认识，他们才愿意多花时间参与到亲子活动中来，才能使家长真正成为幼儿活动的合作者与支持者。因此，我们通过学习资料的发放、家园联系栏的宣传、QQ群的互动、开展免费咨询活动等方式，向家长传递最新的有关亲子活动的信息，向他们介绍亲子活动的目的、意义、价值，提升对亲子活动的认识，从而愿意“走近”亲子活动。
2、 建立合理制度，保障家长参与的有效性
合理的制度建设能够使权利和义务得到统一，使家长的参与逐步由自愿型走向制度型，提高管理的科学性，以确保家长对亲子活动的参与。因此，我们制定了《亲子活动制度》，针对家长参与亲子活动做了特别的规定，充分调动家长参与亲子活动的积极性。同时坚持每次活动签到制度，对坚持的家长予以表扬，对不能参加的家长提出要求，促使其积极参加。
3、调整合理的亲子活动时间及合适的亲子活动内容。
家长无法参加幼儿园组织的亲子活动，很大一部分原因是都是上班族，无法经常请假参加活动，因此在组织亲子活动时我们要考虑到家长参加的便利性，多安排在双休日、节假日，可以从一定程度提高了父母来园参加活动的参与率。 其次，设计生动活泼，符合幼儿身心特点的亲子活动。将活动课程生活化、游戏化、音乐化、游戏化，更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验，建立一种科学化、游戏化、亲情化和互动化的课程体系，促进幼儿全面素质的提高。 让亲子活动以其本身固有的情趣性和娱乐性， 吸引家长和孩子们愉快的参与活动。
4、 探讨多种亲子活动类型，推进亲子互动
家长亲子互动的教育技能技巧的不断提升，必须通过多种的亲子活动来进一步巩固和提高，于是，我们围绕幼儿园日常工作，结合节庆日、主题活动，充分利用园内外各种资源，开展了形式多样、内容丰富的亲子活动，在这些活动中，拓宽了亲子活动内容的思路，增进亲子间平等融洽的亲情关系，有效推进了亲子活动的作用。
5、 科学引导，提高家长亲子活动的教育技能
家长们充分认识到了亲子活动的意义和价值，他们也充分明确了亲子活动的重要性，然而在实际与孩子互动的过程中，由于缺乏科学的教育技巧，往往效果是适得其反的，而违背了“亲子活动”的初衷，自然达不到良好的教育效果。因此，需要教师用其幼儿教育专业知识影响和引导家长，从而提高家长对开展亲子活动的教育技能。教师对亲子教育活动的指导是立体的，指导包括理论的、形式的、活动过程的具体的指导。
（1）观摩学习式
邀请家长参加现场观摩亲子活动，让家长直观地学习与孩子互动、沟通的技巧，提高亲子活动的有效性 。
（2）随机点拨式
亲子活动中，在父母指导孩子活动有了一点小困难时，教师加强对家长和幼儿的随机指导，帮助父母提供解决的方法，并告诉他为什么要这样做，让家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验
（3）以点带面式
合理地挖掘家长们的资源，对于教育效能的发挥有积极的促进作用。教师要作好“桥梁”的角色，整合家长教育资源，以点带面，带动家长积极参与，提高家长的教育技能。
①家庭互助小组
充分发挥家长委员会的纽带作用，不仅能有效协助教师深入开展各项活动，促进家园的全面互动，同时能起模范带头作用，带动其他家长积极参与到各项活动中来。在有园家委会的基础上，各班还成立班级家委会，鼓励其他家长主动与他们结对子，形成家庭互助小组，通过电话联系、串门或结伴外出郊游等形式增进联系、加强沟通。
②家长助教
充分发挥家长自身的特长，邀请他们来园当助教。当交警的爸爸，为小朋友做了“交通安全，从小做起”的安全知识讲座；当牙医的爸爸为孩子做口腔保健知识传授；从事园艺工作的家长，来给孩子介绍各种观赏性植物的特点，教孩子学插花；会书法的家长，给孩子上书法课……家长助教活动，促进了教师与家长之间的沟通交流，扩充了各行业领域知识在幼儿园教育教学中的运用，使助教家长们从中体会到老师辛苦的同时，转变了教育观念，提高了幼儿学习与探索的积极性，为我们课程增添了活力。他们将感受到、学到的经验迁移到家庭中的亲子活动中，提高了亲子互动的技能技巧。
（4）分享交流式
活动后的交流反馈是亲子活动的源泉，家长在交流反馈中，总结经验，提高认识。
①尊求家长的意见反馈。当亲子活动结束后，我们及时尊求家长的意见反馈，总结活动中的成与败，然后张贴在家园联系栏，让家长感受到他们也是参与活动的主人，有权利发表自己的意见和建议，让他们感受到参与亲子活动的意义。同时还将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的案例介绍给大家，分析其中一些科学的观念及方法，以此带给大家一些启发。
②注重家长间的相互交流学习。每位家长都有自己的优势与特点，有的家长具有较强的教育意识，能针对孩子出现的问题采取相应的对策；有的家长心灵手巧，善于引导孩子制作精巧的手工作品。有的家长富于耐心，善于营造轻松愉悦的家庭环境。我们开展了多种形式的“亲子活动经验交流会”，有头脑风暴型、情感交流型、亲身体验型、分享经验型、集体反思型等，给家长提供了展示的舞台，将这些优势资源转化为其他家庭的共同资源，最大限度地发挥个体资源的示范辐射作用。
三、结语
笔者认为，如果幼儿园教师能充分认识到亲子活动中存在的问题及它在保教活动中的重要性，并能用新的亲子活动指导方法，那么，家长对亲子活动的教育技能就会提升，幼儿的情感、认知、语言、运动、创造、社会交往等多种能力得到了全方位的发展。 （陇县实验幼儿园 刘 新）
参考文献
1、陈鹤琴《家庭教育》—— 中国致公出版社,（2001.）
2、李兰生《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》—— 华东师范大学出版社，（2003.8）
3、郑福明《幼儿园教育与家庭教育》——东北师范大学出版社，（2003.5）
4、王艳云《亲子沟通从零岁开始》、《幼儿教育导语》2006
