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如何高效背诵文言诗词 成功尽在方法技巧中
汉阴县初级中学 胡晓红
内容摘要： 文言诗词在中国传统文化中的重要地位、影响以及在中学语文教学中的重要性等都是任何其他传统文化无法取而代之的。高效背诵文言诗词可以巩固地位、扩大影响、促进教学。那么，如何选择高效背诵方法，让它更好地服务于现代语文教学，是当今语文学科教研者们正在探究的热门话题。我们通过分析、举例、实践等方式向古文言诗词背诵爱好者朋友们阐释并推荐科学、高效的古文言诗词的背诵方法、技巧，以便更好地提高学生的文言诗词背诵水平。
关键词：文言诗词 地位影响 背诵 方法技巧
优秀的古代文言诗词是中国传统文化中的瑰丽奇葩，更是中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，是千百年来古文人墨客智慧的结晶。它意境幽远深邃，语言凝练生动，形式不拘一格。现行的《初中语文新课程标准》明确规定：在初中语文学习中，要求诵读古代诗词、有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣，背诵优秀文言文、古诗词篇目不少于80篇。同时，牢记更多的文言文、古诗词对培养学生的古文诗词修养、熏陶热爱祖国语言意蕴的情感、提高学生的语感和表达能力、帮助学生对课文主旨的理解都有非常重要的意义。
那么如何才能在背诵时既快又牢，取得事半功倍的效果，除了靠传统方法——死记硬背再加上坚强毅力反复记忆外，最有效的提高效率的途径是选择科学、恰当的背诵技巧方法。下面，我根据自己日常教学中的经验，总结归纳了以下几种高效背诵文言诗词的方法、技巧。
首先，从背诵主体的自身心理、兴趣状态突破。
文言诗词所产生的时代决定了其每一篇从字意、词语、语序、篇章结构、情感等都与我们现在的文章相去较远，现行语文教材的古诗文学习从初中阶段才开始全面接触，学生学习文言诗词的经验、方法均不甚丰富，因而在学习之前就会本能地从心理上产生畏惧，因此，对该背诵的篇目有饶道而行、能拖则拖的想法。即使能按时记忆、背诵，兴趣也不是很浓，而是迫于应付考试，被逼无奈，缺乏积极主动性。
克服背诵文言诗词的恐惧心理，做好学生的心理沟通、引导、交流、鼓励是成功的第一步。以轻松的口吻与这些学生聊诗词，展现诗词表达的美好情愫，选取字词比较常见、篇幅简短、意境简单、情感易懂的文言诗词为切入点，慢慢引导学生逐步进入古诗文学习状态。于是，我选择了《记承天寺夜游》和《春晓》,《画》这些简短、简单的篇目，清新、美丽的画面吸引着学生的感官，短小的篇幅记忆起来一蹴而就，我乘胜追击，又接连让他们尝试了几篇类似特点的诗文，巨大的成就感出乎意料地让他们惊喜、激动，从神情举止可以看出他们在心里已经慢慢爱上了古诗文背诵。
兴趣是最好的老师。要想使学生表现出对文言诗词积累如饥似渴的学习状态，就要让他们爱上文言诗词，并对之产生浓厚的兴趣，变“要我学”为“我要学”。这时我就会通过休息时间和他们介绍古文言诗词在中国传统文化中的不朽地位及对中国传统文化产生的深远影响，还有古文言诗词在现在初中语文学科中的重要性等。使学生渐渐转变对古文言诗词的看法；通过介绍古代名人轶事，对知名作家有个大概了解，如屈原、柳宗元、韩愈、郦道元等，激发好奇心和求知欲，为今后学习这些作家的作品做以铺垫；有意识引导学生接触对中国传统文化发展起推动作用的名人名篇，如苏轼《水调歌头》白居易《长恨歌》李白《将进酒》刘禹锡《秋词》等。赏析诗词的韵律美、体悟诗词所表现出来的深邃意境、品味诗词中蕴含的真情实感。待学生逐渐沉浸在古文言诗词的欣赏玩味中自得其乐时，这时恰到好处地向他们推荐历史上的鸿篇巨制，如司马迁《史记》、司马光《资治通鉴》，渐次让学生在文化精神于文言诗词中徜徉。同时，我推荐学生观看诗词文化类电视节目，如央视的《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《中国诗词大会》、河北台的《中华好诗词》、江苏卫视的《一站到底》等，让学生置身于中国传统文化的海洋中，“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”，从对选手的佩服羡慕到受强烈感染而跃跃欲试，从而对古诗词背诵产生强烈兴趣。有了对古文言诗词的浓厚兴趣，记忆、背诵问题都将迎刃而解。欧洲文艺复兴时期英国杰出戏剧家、诗人莎士比亚曾有言：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。解决了困扰学生高效背诵文言诗词效率的学习态度和兴趣爱好这些主观思想情绪问题，无疑迈出了成功高效背诵文言诗词的关键一步。
其次，选择科学、恰当的背诵方法、技巧是让背诵更高效的重要保障。有了好的背诵经验、技巧，定能使记忆效率事半功倍。下面，就我这些年语文教学中总结的背诵经验与方法技巧在此与大家共同交流、探讨。
（一）理解记忆。
先理解文意，这样使背诵者对整篇文章的主要内容、大概思想感情有个基本印象，做到心中有数，这样循着作者写作的思路，辅以对文章情感的把握，抓住文中表现主旨的句子，再按照提纲的形式理清诗文的脉络逐段逐层依序背诵。例如余光中的《乡愁》按：“小时候——长大后——后来——现在”不同阶段的愁绪安排诗文的结构。这几个表示时间的短语，都出现在每小结的第一句，起到了很好的提示作用。另外，在背诵之前理解诗文所蕴含的丰富的情感哲理，把握准文章的思想情感，可以有效地帮助背诵者提醒上下文句子的衔接。再如《邹忌讽齐王纳谏》一文，我按照：朝服问美----暮寑思美——讽王以美——齐王纳谏的层次将内容提炼，不仅能让我们在背诵时迅速理清思路，而且在记忆时会成为一条鲜明的线索，提示背诵者的思维在背诵时想向一个主要内容转换，这样不仅提高了背诵效率，与此同时也加深了对诗文内容的巩固，一举两得。
（二）抓住诗文中关键字、词、句来背诵。
文章中的关键性词语就像它的灵魂。主要表现为每段开头的几个字，还有就是能够点明文章主旨的重要词语。学生有时候记忆，突然卡在那儿怎么也想不起下一句，这时只需要文章关键性词语的提示，对于整篇诗文的背诵都是显得那么水到渠成、信手拈来。以《生于忧患死于安乐》为例，支撑文章内容的关键性词语即是表现担当重任的人遭受艰难情状的这些动词：“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等，这些动词可以把全篇文句有机地串连成一个整体，记住了这些灵魂性的词语，通篇的背诵也就迎刃而解了。相对于这篇，唐代诗圣杜甫描写“安史之乱”带给人民深重灾难、祖国大地满目疮痍的五言律诗——《春望》中的关键词就显得更一目了然，像:破、春、感、溅、惊、连、抵、搔、簪等很好地把祖国大好河山在战争的烽火之中惨遭践踏（破、深），作者伤感时事（感、溅、惊），战争是如此漫长残酷（连），它让劳苦人民妻离子散、家破人亡(抵)，忧国忧民而又无法改变现状的作者在焦灼、忧虑中白了头（搔）。不难看出，几个关键性的词语就把古诗所描绘的故事情节天衣无缝地连接起来。由此，我们背诵这首唐诗时，就可以化长篇为短语，轻松熟记。
（三）按照文章的写作顺序背诵。
写作顺序按标准又可以分为：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。按一定的写作顺序背诵就像把一篇文章的句子编排成了一列整齐有序的队伍，在行进的过程中，队伍不规整了，说明某个“句子”掉队了，问题很容易被发现，漏洞也就得到了及时的补救。按这种方法背诵古诗文方法亦如此。
1、按时间顺序背诵。也就是按事件发展先后顺序组织记忆。这类文章的记忆时，我首先反复朗读文章，达到熟练流畅的程度，然后找出表示时间的副词，并牢记它们的次序，尝试背诵。在背诵《山市》一文时，熟读课文后，我紧紧抓住文中的时间副词：忽、无何、未及、既而、逾时、倏忽，由这些时间引领的故事情节按时间先后顺序组织起来，就还原了文章《山市》的全貌，提高了背诵效率，事半而功倍。
2按空间顺序背诵。即按空间布局合理有序安排内容。例如《核舟记》的写作顺序是按从整体到局部，先中间后两头、从正面到背面的空间顺序及总——分——总的叙述顺序安排文章内容。我在指导学生记忆时先通读全文几遍，待熟练之后按：概述核舟——舟中——舟首——舟尾——总计舟上物件的顺序逐个依次按上述顺序中的空间方位词引领的各部分内容有机连接成篇，读来朗朗上口，有序不乱而记忆长久，可谓背诵这类写作顺序文章的首选方法。
3按逻辑顺序背诵。按逻辑顺序安排文章结构的这类文章在内容顺序上一般都符合大众思维模式，是三种写作顺序中相对比较容易记忆的类型。八年级课文中出现的古代叙事诗《石壕吏》这篇以逻辑顺序展开情节的诗歌，在背诵时只要理清了时间发展而出现的情节的内在因果联系，就能像日常表达一样记住诗歌的全部词句，而且不容易出现失误。
（四）晨读辅以多遍默写记忆法。
一般人的早晨时光是最佳记忆时段，我利用每天早自习时间让学生主要加强朗读训练，因为只有大声读出来才能加深记忆，读的多了，形成定势语感，这样在背诵时甚至会出现脱口而出的效果。再者，俗话说“好记心不如烂笔头”，在朗读的同时，辅之以反复默写，并且确保没有错别字。这样就会在脑海中很快形成恒久的印记，还能帮助背诵者理解文意，这样的记忆效果绝对是双倍的，而且在考试时书写上还不会出错，因为前期的默写已经巩固了字型结构的问题”。
（五）找出文章所用句式的特点及所采用的修辞手法，然后技巧性地背诵。
我们学习的文章中，有些篇目的句子在形式上很有特点，掌握了这些特点，无疑对记忆起着“如虎添翼”的重要作用。例如《木兰诗》中就有很多结构相同，读来口感很好的几组句子：“东市……,西市……,南市……,北市……”“……辞……宿……,不闻……,但闻……”等等。这类句组，抓住特点背诵，不仅丝毫不费力气，而且读来抑扬顿挫，节奏感强，朗朗上口，像吃美食，有点上瘾，何谈难度？
再如有类诗文，内容上运用了大量修辞手法，像对偶、排比、反复等，在背诵的时候就采用对称联想法，名词对名词，动词对动词，量词对量词，形容词对形容词，比如杜甫的《春望》开头就有：国破——城春，山河——草木，花——鸟，泪——心，烽火——家书等词语两两相对，在记忆不熟炼时，也不至于想到其它两者没有任何联系的词语上去，这样就减少了出错的机会。同样，文言文中排比修辞手法的运用让学生在背诵过程中也会相对容易得多，因为这类修辞的运用使文章结构缜密，形象生动，气势恢弘，增强了文章说服力。朗读背诵起来使人激情澎湃，兴味盎然，这样才能记忆深刻。
不用说，运用反复的修辞手法的文言诗词是所有辞格中最不用花力气而又能达到良好背诵效果的一种修辞，这里就不再赘叙。
（六）此外，还有很多增强记忆能力的方法如“首字提示法”、“画面展现法”、“化整为零法”、“限时背诵法”等。当然这要根据不同的诗文而选择合适的记忆方法。比如唐代诗人李白的《望天门山》就可以利用“画面展示法”，先熟读之后再根据诗人彼时的心境迅速在脑海中勾勒出一幅由山、门、水、日、帆等景物组成的山水画。又如宋代文学家欧阳修的《醉翁亭记》中的二、三段，通过我们熟读课文之后，自然而然地就会在脑海中浮现出“风景画”和“风俗画”两幅栩栩如生的图画，风景画（朝暮四季图），风俗画（滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉）我们在记忆的时候将这些山水风光、民俗活动、情感意境等画面深深刻在我们的脑海中，形成联想记忆，背诵也可以一蹴而就，轻松搞定。
最后，用定时复诵巩固文言诗词背诵成果。在高效背诵这个问题上，特别值得强调也容易被广大师生忽视的是:大家都普遍认为一旦花功夫熟记的文言诗词一定会在我们的大脑里根深蒂固，形成恒久记忆。殊不知当需要运用时又会显得似是而非，有种似曾相识的不确定感。造成这种情况的关键原因其实只有一个，那就是缺乏及时有效的复习巩固，人的大脑从“记”到“忆”包括了识记、保持、再认和回忆。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘遵循着“先快后慢”的规律，在记忆时输入大脑的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时记忆，但是如果经过及时的复习，这些短时的记忆就会成为人的一种长时记忆，在大脑中保存着很长时间，从而形成恒久记忆。
参考文献：1、《初中语文新课程标准》
2、《文学教育（上）》2013年02期
3、《心理学导论》上海教育出版社、2006年10月第一版
