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中国师魂校魄创始人
中国玉文化研究会会长
中国闪电式手脑算创始人
陕西省三维发展实验学校校长
三维叶子王养利
素质教育可三维解读：一维“素质”，指原有的本质，也可以理解为清白的、纯净的原生质，具体到人指的是人的神经系统以及感觉器官、运动器官的生理结构和功能特点，亦即人体器官的能力系统的综合能力。
二维“教”，人体器官的综合能力系统不是天生的，遗传只解决了能力形成的可能和承载素质。只有通过教、反复的教，练、系统的练，人的能力才能在原有的基础上有所提高、有所超越。教和练的方法决定能力的大小程度。
三维“育”，教解决了人体器官的能力系统的能力大小问题，可人的能力越大，如果使用方向出现了差错，能力大了也许就成了坏事！！！
老虎四体善学自身强，吃羊食牛，解决的是生态平衡的问题；雄狮雄立无敌，把别的公狮的幼崽咬死或食用，是为了遗传它的雄狮基因和生存问题；大象不欺弱、不怕强，只给众生命普渡，生物界的狮子、老虎、大象都在教他的后代或同类，但它们不会考虑环境，及长远生存，这是自然的生物链或食物链造就自然界的一种广义生态平衡，也称丛林法则，即弱肉强食法则。人是也不是，人首先有它的生物性，逃脱不了丛林法则（人的市场原则），但人更有人性，这就是人的灵性所在和高明之处，人性的灵性要靠人“育”。“教”解决的是能力问题，“育”则解决的是能力的使用方向问题。世界骇人听闻的911的制造者，可谓能力不凡吧？但世界上又有多少人认同他们的所谓的“能力”？
在三维学校三维叶子对教育的诠释中，教育即教能力育人性或叫教方法（提高能力的方法）育人性。教育，前面冠以“素质”方向就更明确了，人之初、性本善，素质教育原本就是纯粹的，人性的，本源的。所以三维叶子认为：素质教育就是教方法、育人性的教育，更是“育教心生”的教育。素质教育不拒绝考试，素质教育更不拒绝分数！但素质教育的宗旨和使命不唯考试或不唯分数，素质教育主要的是生命教育、终身教育、是提高生存能力的教育、更是人体器官功能系统综合能力培养的教育，即面向全人类的教育。
三维对教育还可以解读为知道、做到、习惯的教育。把知识知道的方向做到称为“能力”；把形成正能力的习惯称为“德行”；把学习新知识的能力称为“智慧”。德行、智慧、能力三维一体互相作用和影响的教育也可称为素质教育。
这就是素质教育三维说，这就是中国今天和未来追求的教育！
